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生的语感； 　　4、抓小测验、单元测试过关； 　　充分发挥学生的主体作用。上课时千方百计令学生投入，不让其分心，充分发挥他们的主体作用，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。 　　教学方面的经验、存在问题及今后的做法：

全面推进城乡环卫一体化，建立科学有效的垃圾处置体系。积极探索村庄保洁、革除陋习的管理办法，发挥群众主体作用，乡村各具特色的工作措施有效激发了群众积极参与环境整治的内在动力，健康、文明的生活习惯和行为方式

的宣传作用，引来了多家投资企业前来观摩考察。 一、知难而上、勇挑重担，在解放思想、深化认识中发挥主体作用。 2011年，随着市委“加快建设两地两区一中心和‘两化’互动、统筹城乡”的号令指引，**积极响

影响、改造受教育者的过程，实际上是教师单一主体观的影响过程，这种传统的体育教育观念往往只注重教师主体作用，而忽视了受教育者的主体地位。在实施素质教育的今天，这个问题成了严重阻碍当前新课程改革的绊脚石。

大山。新中国成立后，我们党依靠人民开展轰轰烈烈的社会主义建设。改革开放以来，我们党充分发挥人民的主体作用，尊重人民的首创精神，注重从人民群众的实践中汲取智慧。改革开放在认识和实践上的每一次突破和发展，

集中制原则，在正确处理组织与个人、民主与集中的辩证关系中增强“四自能力”。 　　第二，在发挥党员主体作用中增强“四自能力”。 　　“四自能力”与党员在党内的地位作用密切相关。党组织是由党员组成的，是党

全面推进城乡环卫一体化，建立科学有效的垃圾处置体系。积极探索村庄保洁、革除陋习的管理办法，发挥群众主体作用，乡村各具特色的工作措施有效激发了群众积极参与环境整治的内在动力，健康、文明的生活习惯和行为方式

动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：选定论题，如撋缁嶂饕迨谐

　　1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：选定论题。第一教时：就这

　　1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：选定论题，如撋缁嶂饕迨谐

在认真总结试点经验的基础上所做出的一项重大决定。是我们政协组织贯彻落实高质量发展观，充分发挥委员主体作用，切实履行政协职能的强有力抓手，是我们创新政协工作的重要举措，因此，全市各级政协组织和广大政协委

压实党组织、领导干部的职责任务，保障党员正确行使权利，对于充分体现我们党的领导制度优势，发挥党员主体作用，把全体党员更加紧密地团结在党中央周围，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦共同奋斗，具有重要意义。

访宣传，使清洁乡村活动深入人心、家喻户晓。 三、建立健全村民自治管理机制 为了充分发挥农民群众的主体作用，调动广大农民群众自觉参与“清洁乡村”建设的积极性、主动性和创造性，江卢村“清洁乡村”领导小组实

忽视企业成长阶段，盲目建设企业文化 ……………………………………… 3 （三）忽视员工在企业文化建设中的主体作用 ……………………………………… 4 四、解决企业文化建设存在问题的对策和建议 …………………………

绕如何更好发挥委员主体作用进行交流探讨，目的是进一步深化思想认识、强化问题导向、优化工作方法、推动具体落实。 政协委员是人民政协的履职主体，是联系各界群众的桥梁和纽带。委员主体作用的发挥，是做好政协工

热爱学生,尊重学生,相信学生. 　　我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会

自觉地动脑筋，积极地学习。有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，才能在学习中发挥他们的主体作用。为此，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以训练语言为主要内容，以灵活

热爱学生,尊重学生,相信学生. 　　我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会

班主任要充分调动学生自我管理的积极性，特别是“放”的时候，给学生干部更多的独立管理班级的机会，发挥他们的主体作用，让他们大胆主动地工作。这对于提高他们处理事务的能力很有好处，有利于班干部的成长。这个学期我班成

分发挥学生的主体作用，而且能培养学生的交往、协作和竞争能力，从而让学生积极主动的参与学习过程，进行动态的探索学习。 　　四是资源情景的创设。向学生提供丰富的学习资源，学生发挥学习主体作用，老师则起学习