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　　4．主体性的观点 　　所谓主体性，是学生在教师的指导下积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。新课程强调学生在课堂教学中的主体地位，强调学生参与教学的过程。学生在教学过程中只有主体性能得到充

倒置的“辩护词”。再如，主体性思想观点在某些人中的过度膨胀。本来，主体性理论在于阐释人的主体地位，强调人的自我意识、自觉意识、自我意识在实践和认识中的地位和作用，但人的主体性同样是主动与受动，条件性与

立人的主体性地位；尊重人；肯定人的价值和意义。因此，思想政治教育必须以人为本，人是思想政治教育的根本。以人为本，就是以人为基础，以人为前提，以人为动力。 　　首先，以人为本，确立人的主体性地位，是思想

过引入投资者对于社会地位的追求来进一步解释储蓄的形成。投资者的满足不仅包括物质形式上的各种消费，而且包括投资者的社会地位的上下。把投资者对于财富的动机从物质消费扩大到对于社会地位的追求，这自然有理论上

育和提高学生的主体性，其结果是造就在国家和社会发展中具有能动作用的人。对学校来讲，是课堂、课程、学科育人功能的扩大，教师的内涵发展，学校治理的现代化，其结果是学校品质的提升。 从主体性教育视角看，“双

C.外来文化 D.现代性文化 6.教学活动的性质具有(D)。 A.创造性主体性 B.主体性个性 C.创造性个性 D.创造性主体性个性 二、判断正误，并简述理由 7.在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。

认为在这个时候的女性社会地位很高,最后想以“先秦时期妇女的社会地位”作为论文题目,且不论相关资料是否能够充分收集并正确阅读,就时间而言,先秦是个漫长的历史阶段,要将这么长时间内的妇女地位讲清楚难度较大,两三周时间不可能完成这样的论题。

，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。文化主体性是文化自信的前提，文化自信是文化主体性的重要体现。中华文化主体性是中国共产党带领亿万人民扎根中国大地，在创造性转化、创新性发展中弘

教师与学生相互之间的关系、地位，更加重视学生的主观体验、感受和需求，强调学生学习的主观能动性发挥，让学生积极、主动的参与学习，以提高教学的质量和效率，让学生实现有效的主体性发展。语文是一门文以载道的学

济思潮： 一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。

前提，进行的真正理解的共感共鸣。 三、“主体性”神话 教育改革都在提倡教学应该体现学生的的主体性。所以，很多老师顺应时代潮流在课堂中积极落实学生的“主体性”地位。但是，令人担忧的是我们出现了和佐藤学先

　　一、坚持农民的主体地位是以人为本的具体体现 　　以人为本强调人在社会历史发展中的主体地位。这种人是真实的、社会的、实践的人，是一切活动主体和承担者，又是一切事物的最终根据和本质。强调人的主体地位，既肯定人在

　　内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生 　　主体地位，认真发挥教师主导作用；要把生成的预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成。有效教学只是

，教师应当树立两个主要的教学原则，即主体性原则和集体教学与因材施教相结合的原则。     一、主体性原则 主体性原则是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性

副其实的专家了。 四、教师主体性的发挥，是课例研究的关键 课例研究所依赖的是真实的教学情境，它决定了教师的主体地位。这种主体地位需要教师的自主意识和团体协作意识。教师的主体性贯穿于课例研究的教学设计、教学实录和教学反思的始终。

个学生的发展。 2、主体性原则。主体性原则就是在教学中确立以“学生为主体”的理念。学生的主体性具体体现在它的选择性、能动性、自主性和创造性四个方面。这需要教师创设有利于学生主体性发挥的教育情景，相信学

新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。下边谈谈我在教学实践中的一些做法与大家共同探讨。 　　一、转变思想，转变角色，倡导学生主动参与

二、基于分层理念创设小学语文作业的原则 （一）主体性原则 主体性原则并非现阶段才开始推广的新课程改革工作中提出的新型原则，马克思主义哲学就已将主体性原则作为自身的基本原则指导人类进行日常的实践与认知活动。 所谓的主体性原则，在教育领

会主义思想为指导，认真贯彻落实党中央关于学校思政课教学的相关文件，逐步凸显其科学性、人文性和学生主体性等价值趋向，提升思政课的引导力、吸引力和影响力。 一、学校思政课教学改革的科学向度 知行统一是思政

会主义思想为指导，认真贯彻落实党中央关于学校思政课教学的相关文件，逐步凸显其科学性、人文性和学生主体性等价值趋向，提升思政课的引导力、吸引力和影响力。 一、学校思政课教学改革的科学向度 知行统一是思政