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及过程，为 其提供情绪宣泄的机会。 反思性直接治疗技巧：与服务对象相互沟通交流，引导其 分析理解问题解决。关注内心感受和想法。 现实情况：SW协助CL对所处的实际状况作出理解和分析。 心理动力：SW协助CL了解和分析内心的反应方式。

利润最大化 B. 每股收益最大化 C. 每股股价最大化 D. 企业价值最大化 【本题答案】C 【本题解析】在股东投资资本不变的情况下，股价上升可以反映股东财富的增加，股价下跌可以反映股东财 富的减损。

为 有 了 他们 严格 、 无 私 、 高 质 量 的 教 导 ， 我 才 能在 这 几年 的 学 习 及论文 书 写 过程中 发 现 问 题 ， 解决 问 题 ， 并且 迅速提 升 科研 实力 ；

的核心价值。在本单元中，其他板块的安排都为达成习 作这一核心目标服务。因此，在研读教材时，我们必须 要有单元整组意识，注意前后内容的联结，凸显单元习 作的教学目标。下面是本单元的结构图（图一）。 图一

弛有致、 造型优美、 有较强的健身性和观赏性， 符合小学生的身心特点和心理需求。 本次课是武术学 习的起始课。 考虑到学生的基本情况， 本课以基本手型和基本步型为基础， 通过五步拳的学 练，使学生在掌

小学 生正 处 于生 长 发育 阶段 ， 小学 阶 侧屈 （ 见 图 ３ ） 。第 二 ， 练 习 时师 生可 交 替 配以 口 令 或 段 是发 展柔 韧素 质 的 重要时 期 ， 所以 ， 体节奏进行练习

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三 年 级 下 册数 学 1 位置与方向（一） 练 习 一 早晨，面向太阳升起的方向，你的前面是 （ ），后面是（ ），左面是（ ），右 面是（ ）。 （1） 1.填一填。 傍晚，面向太阳落下的方向，你的前面是

学中，引导学生综 合运用已有的知 识和方法，自主学 习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生 的交际水平和习作 能力，培养学生 良好语言习惯和习 作的 能力 教学难点： 3 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法

做熟饭大约需要 25（ ） 记录自己做下面的事情要用多长时间。 估计用： 实际用： 估计用： 实际用： 练 习 一 1. 2. 3. 读一遍这首古诗 少于 1 分钟 多于 1 分钟 做一遍广播体操 少于 1 分钟

书刊，学习了同志在中纪委会议上和党的十七大会议上的讲话，学习 了十七大政府工作报告和在中央经济会议上的讲话。通过不断的学 习，增强了党性修养，丰富了知识储备，优化了知识结构。 第二部分一年来几点感想和认识 回顾一年来的财务工作，我对自身能力、财务面临的形势和财务

时指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近 代以来最伟大的 梦 想。”［１］２０１３年３月１７日，习 近 平 同志在当选国家主席后发表重要讲话，再一次诠释了 中国梦的具体内涵，并提出了实现中国梦路径的“三

较好 。 它 摒齐 了 不 必要 的 套 话 ， 重 加 强 思 想 政 治 修养 ， 认 真 学 习 打 算 。 这层 内 容是 竞聘演讲词写 直 截 向 听众 道 明 竞聘 者 的 基本 身 和 领

每个人先给出自己的排序并陈述理由，时间两分钟。然后小组讨论 30 分钟，最 后达成一致意见，并给出理由。 【命题解读】 这个问题需要每个考生能够充分说出自己的理由， 并且需要去说服 别人，让别人也同意自己的观点。

教育整顿，按照学习计划，积极参加党委中心组和单位组织的集 中学习，深入领会习主席系列重要讲话精神，坚持不懈地用中国 特色社会主义理论体系武装头脑，自觉向党中央看齐、向习主席 看齐，始终在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。二是

企业文化 通过本课程的学习，学员能够提高自身的服务意识及服务技巧， 提高后期工作中的服务质量。 练 习 确定课程 内容 思维导图制定课程大纲 （课程内容的全面性） “T”型漏斗确定重点内容 （课程内容有详略、深浅之分）

的基本要领，课堂较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面，教 师注重给学生探究过程中的方法指导，让学生学会面对困难，主动学 习，主动发展。学生学习方式逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤 于动手成为教学过程中教师的共识。 综合实

A；12. B ； 7 题解析：9 匹 3 丈为 390 尺， 每天的织布数成等差数列，首项 ，记公差为 , ， ，选 B 11 题解析： 得 ，故 ， ， ， ， ， 或 （舍） 12 题解析：任取 ，则 ，

这“四风”是违背我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛绝、反映强烈的问题，也是损害干群关系的重要根源 “四风”问题解决好了，党内其他问题解决起来也就有了更好条件 作风问题具有顽固性和反复性，要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，防止虎头蛇尾

活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自 己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性 和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.