二年级下册数学教案-7.1 角的初步认识丨苏教版 (2)
《角的初步认识》第一课时。 教材分析: 本节课是小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》的第一课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。这部分内容是在学生认识了长
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《角的初步认识》第一课时。 教材分析: 本节课是小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》的第一课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。这部分内容是在学生认识了长
,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、情感目标:结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。 【
正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。
2、老师从同学们提出的问题中选取了三个大家看。教师出示 1)、学生比老师多多少人? 2)、参加哪种活动的人最多? 3)、男生多还是女生多? 3、要解决这些问题需要知道什么?例如第一个问题,学生回答 师出示表格 老师 学生 教师随即板书课题:分类,整理数据
角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多
称,能正确地识别角;知道角是有大小的,能直观区分角的大小。 2.使学生在认识角的学习活动中,进一步增强动手操作能力,培养观察、比较的能力和形象思维能力,发展空间观念。 3.使学生在参与数学活动的过程中
。小朋友们,他们都是角吗? 学生判断,并说出理由。(设置ppt声音,对的同学掌声表扬) 师小结:角有一个顶点和两条直直的边。 三、观察思考、探究新知。 (一) 认识直角 1、初步认识直角 (创设故事情境,媒体显示)
< < 认识直角>>教学设计 一、教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第四册第66~68页。 二、教学目标: 1、让学生经历认识直角和过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用与已知直角比一比的方法,去判断一个角是不是直角。
2、能力目标:培养学生的观察能力,在合作中掌握认识整时的方法。会用两种方法表示整时。初步建立时间观念。 3、情感目标:多媒体创设生活情境让学生体会数学在生活中,生活中处处有数学,培养遵守时间的好习惯。 教学重点:结合学生的生活经验认识整时。
角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多
角的初步认识 一、教学内容:苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。 二、教学目标: 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。
会用不同的方法和材料做出角。 2.在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。 3.在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体
类收集数据的作用,通过不同标准的分类可以获得不同的信息,解决不同的问题,初步发展数据的分析观念。 3、使学生在参与数据的收集和整理的过程中,获得一些成功的体验,积累数学活动经验,培养乐于与同学合作的态度,激发学习数学的兴趣。
判断直角。 2.初步培养学生的合作意识和探索精神,体验数学与生活的密切联系,培养学生的空间意识。 3.在练习中,养成良好的学习习惯。 教学重点: 认识角、会比较角的大小。 教学难点:会用已知直角比一比的方法判断直角。
,会用不同的方法做出角。 2.学生在操作活动中体验、感知角有的大小,会用重叠的方法比较角的大小。 3.学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力。 4.学生在创造性使用工具和材料
2、使学生通过识别、判断、拼摆等活动,培养判断、推理等初步的思维能力,发展空间观念;体会数学知识的综合性。 3、使学生在参与数学活动的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 教学重点:进一步感受角的特点和认识直角、锐角和钝角。
1.结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系。 2.能说出角的各部分名称,会画角,并且知道角有大有小。 3.培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 4.通过小组合作学习,培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
《认识角》 教学目标: 1、 经历具体实物中抽象出角的过程,直观认识平面图形角,了解各部分名称,知道角有大小,能判断一个图形是不是角,。 2、通过观察操作等活动认识角,积累活动的经验,感受角的特点,体会角的变化过程,发展空间观念。
正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。
角的初步认识 一、教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第84,85页的内容。 二、教材分析 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学