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第1单元 数据收集整理 第1课时 数据收集整理（1） 【教学内容】 教材第2页和练习一的第1、2小题。 【教学目标】 知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

第1单元 数据收集整理 第2课时 数据收集整理（2） 【教学内容】 教材第3页和“做一做”，练习一的第3、4题。 【教学目标】 知识与技能：了解统计数据的方法； 过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；

济南市人教版数学二年级下册第一单元数据收集和整理单元检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

南昌市人教版数学二年级下册第一单元数据收集和整理单元检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

 课题：认识直角 教学目标： 1、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。 2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密

的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。 2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培

能直观区分角的大小。 2.使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较的能力和形象思维能力，发展空间观念。 3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

《角的初步认识》第一课时。 教材分析： 本节课是小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》的第一课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。这部分内容是在学生认识了长

角的初步认识 一、教学内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。 二、教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，一起来猜一猜： 我有一个好朋友，滴答滴答不停走，准时叫我起和睡，是我生活好帮手！ 猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟表。钟

的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的

认识直角>>教学设计 一、教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第四册第66～68页。 二、教学目标： 1、让学生经历认识直角和过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用与已知直角比一比的方法，去判断一个角是不是直角。

1.认识角，知道角各部分名称，会比较角的大小，初步认识直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角。 2．初步培养学生的合作意识和探索精神，体验数学与生活的密切联系，培养学生的空间意识。 3．在练习中，养成良好的学习习惯。

称，会用不同的方法和材料做出角。 2．在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中

（3）填一填：角有（）个顶点，（）条边。 （4）师：角的一个顶点是……，两条边是……判断一个图形是不是角，就要看有没有尖尖的顶点和两条直直的边，你能在教室里找一找角吗？下面老师要考考你认不认识角。 （出示课堂检测题，第1题口答，第2题小组讨论）

。 3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。 教学重、难点： 帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。 教学用具：

1、使学生深化角的初步认识，能比较角的大小；进一步认识直角、锐角、钝角，能判断直角、锐角、钝角；初步体会长方形、平行四边形和三角形的角的特点。 2、使学生通过识别、判断、拼摆等活动，培养判断、推理等初步的思维能力，发展空间观念；体会数学知识的综合性。

学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。 4.学生在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小过程中，体验解决问题策略的多样性，提高动手实践能力和创新意识。 教学重点： 从直观感知中抽象出角的形状。 教学难点：