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个班分多少本960÷24＝40(本)960÷(6×4)＝40(本) 5. 2．李师傅和王师傅3小时共加工零件636个，平均每人每小时加工零件多少个？636÷2÷3 ＝318÷3 ＝106(个) 答：平均每人每小时加工零件106个。

252×2＋40－252＝292(千克) 答：这一天卖出的梨比苹果多292千克。(2)某超市有一天共卖出252千克苹果，卖出的梨比苹果的2倍还多40千克，这一天卖出的梨比苹果多多少千克？ 10. 2×

1．填一填。(1)计算645÷72时，把72看作(　　)来试商，初商9，9×72得(　　)，乘积比645(　　)，商9偏(　　)，改为商(　　)。(2) ，把除数53看作(　　)试商，除数变(　　)，初商容易偏(　　)，要调(　　)一些。

×15×2+10×4×2+4×15×2=500回忆中理 5 4. 问题中来 5. 题审不准棱看不准数算不准面找不准首学共学问题中来 找一找错误的原因：10cm8cm5cm 6. 题目图求几个面的面积分别是

巧算：13×12－26×4＋13×726是13的2倍， 利用积的变化规律将26×4转化成13×8三个乘法算式里就有了相同的乘数13， 进而逆用乘法分配律进行简算。经典例题 3. 规范解答： 13×12－26×4＋13×7＝13×12－13×8＋13×7

是多少立方厘米？800-600=200毫升=200立方厘米 8. 7.幼儿园有一排长方体的储物柜，共占地0.84平方米，储物柜高0.75米。这排储物柜所占的空间是多少立方米?0.63立方米 9. 8.

画出轴对称图形的对称轴 提升点 2 ¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦¦ 10. 8．找规律接着写。 、 。

10. 6．下面的图形中各有几条线段？ (1) 　 (2)   (3) 5提升点 2 数线段610 11. 7．数一数，下图中有(　　)条直线，有(　　)条射线，有(　　)条线段。163

1．描出下面各图形的边线。2．选择。(将正确答案的字母填在括号里)(1)测量 的周长，用(　　)比较合适。A．直尺　　B．绳子　　C．绳子和直尺

(2)在一道除法算式里，商是12，如果被除数除以6，除数也除以6，则商是(　　)。555同时乘相同的数(0除外)不变12 4. 2．选择。 下面(　　)的商与87÷9的商相等。 A．870÷9　　B．87÷90　　C．870÷90C

乙箱重多少千克？3×2＝6(千克)　 答：原来甲箱比乙箱重6千克。 10. 8．一袋橘子和一袋苹果共重14千克，且这袋苹果比这袋橘子重2千克。这袋橘子和这袋苹果各重多少千克？14－2＝12(千克)　12÷2＝6(千克)　

共读邀请函 　　带着一位教师和一个孩子的母亲的角色，我走进了《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》，不得不说这是一本实在实用又实效的书。作为一名已有十七年教龄的“老教师”，自我感觉还是挺了解孩子的，

集体备课教案 总第 课时 授课时间 课 题 稍复杂的百分数应用 （练习第10-15 思考题） 课时 课型 练习课 教学目标 1．强化学生通过画线段图表示题目中的数量关系，用方程解决问题的意识和能力进

第15课时：列方程解稍复杂的百分数实际问题（3） 教学内容：P105－106练习十七第9－15题。 教学目标： 1.通过练习，使学生能比较熟练地掌握列方程解稍复杂的百分数问题，提高解题能力。 2.通过练习，沟通百分数和分数的联系，提高学生解决相关问题的能力。

列方程解稍复杂的百分数实际问题（2） 洪洞县玉峰街实验小学 曹红英 教学内容： P104例11和“练一练”，练习十七第4－8题。。 教学目标： 1.使学生进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。

第六单元第14课时《列方程解决稍复杂百分数实际问题2》 一、教学内容：苏教版小学数学六年级上册104—105页 二、教学目标： 1、 使学生经历列方程解决稍复杂百分数实际问题的解决过程，了解用线段图表示题

稍复杂的百分数实际问题 教学内容：教科书第104页例11和“练一练”，第105页第4~8题。 教学目标： 1、 使学生经历由具体的生活场景抽象探索“已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数”

列方程解决稍复杂的百分数实际问题（2） 教学目标： 1、 根据题中信息，熟练找出基本的数量关系。 2、 能列方程解一些稍复杂的百分数实际问题。 教学重难点：恰当的用字母或含有字母的式子表示题中的未知量。

列方程解决稍复杂的百分数实际问题练习 教学内容：苏教版义务教育教科书六年级上册练习十七第9～15题，思考题。 教学目标： 1. 使学生通过练习，能列方程解决稍复杂的百分数实际问题。 2. 强化用画线

《列方程解决稍复杂的百分数实际问题》教学反思   昨天教了“列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）”，那是两个相对独立的数量之间进行比较的问题，学生对这样的两个数量之间的关系的理解不错，主要的问题是