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重症哮喘的定义（WHO） ：未控制的哮喘，有频繁严重急性加重（或死亡）和（或）药物不良反应和（或）慢性并发症（包括肺功能受损或儿童肺发育迟缓）的危险。 可分为未治疗的重症哮喘、治疗困难的重症哮喘和治疗抵抗的重症哮喘三组。

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金属等。 由电、化学物质所致的损伤，也属烧伤范畴。 10. 伤情判断伤情判断最基本的要求是烧伤面积和深度，还应兼顾呼吸道损伤的程度。213烧伤面积的估算烧伤深度的判定烧伤程度的分级 11. 面积估算：

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树给 予jǐ yǔ31、 2. 自学要求 把课文读正确，读通顺，读准字音。 边读边思考：课文写了一件什么事？ 把不懂的地方画上小问号与同桌讨论。 3. yǔ shèng dàn táng yuán 给予树

走近特殊时代关于“文化大革命”：  从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。“十年浩劫”。 其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动

理解作者关爱动物，善待生命，同情弱小的情感。 学习目标 4. 郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者，我国新文化运动的积极倡导者。其主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。

Asthma醚块遇稻沟碾帖其糯爆般买衰栗善握透肩逸决掠宿抹杀瘸愧备块惭仇梅孙《儿童支气管哮喘》PPT课件《儿童支气管哮喘》PPT课件 2. 哮喘是一种气道的慢性炎症性疾病，是变应性炎症或过敏性炎症 慢性炎症形成后气道反应性

让“愧怍”诞生力量——《老王》说课稿 2. 说 课 流 程一、教学理念与学情分析三、教学方法与学法指导四、教学过程与板书设计二、教材分析与教学目标五、教学反思与教后感想 3. 一、教学理念与学情分析 《语文课程标准》把

1. 17 要是你在野外迷了路 统编R·二年级语文下册 执教者：冯华 什字中心小学 2. 学习目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。 2.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的 几种方法。

cardiovascular system心脏查体1 2. 心脏解剖位置心脏位于胸腔的中纵膈内，前方平胸骨体和第2-6肋骨，后方平5-8胸椎。 3. 心脏解剖结构 4. 41. 视珍Inspection 5. 5视诊（安静，光线充足的环境）

残疾读一读，写一写。 3. 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 英子是个怎样的女孩？寡言少语，独来独往，自卑封闭 4. 英子犹豫了一会儿，慢

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1. 课前小谜语：一个小姑娘 坐在水中央 身穿粉红袄 撑船不用桨谜底：荷花 2. (本页无文本内容) 3. 赞美荷花的古诗小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. ——杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红

1. 扇形统计图第1课时六年级下册第四单元 2. 课堂引入 从条形统计图中可以清楚地看出数量的多少。 3. 课堂引入 从折线统计图中可以看出数量的增减变化幅度或变化趋势。一位病人近3天的体温统计图 4.

上节课我们学习了民间故事《漏》观察下面这幅图，你看到了什么？有什么问题？这节课我们继续看一则民间故事——《枣核》 2. 部编版 语文 三年级 下册28 枣核 3. 《枣核》是一篇民间故事。主要讲述一个聪明的孩子——枣核，收拾县官，