六年级上册数学教案 第一单元 圆 1 圆的认识(一)北师大版(2014秋)
1 圆的认识(一) “圆的认识”是学生研究曲线图形的开始,也是教学的唯一一个曲线图形,不仅能拓宽学生的知识面,丰富学生“空间与图形”的学习经验,而且能给学生探索学习的方法注入一些新的内容,这也是学生
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1 圆的认识(一) “圆的认识”是学生研究曲线图形的开始,也是教学的唯一一个曲线图形,不仅能拓宽学生的知识面,丰富学生“空间与图形”的学习经验,而且能给学生探索学习的方法注入一些新的内容,这也是学生
2 圆的认识(二) 本课时主要使学生认识到圆的轴对称性,与其他平面图形相比,圆具有很好的对称性:它是一个轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴。教材通过引导学生开展折纸活动,探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系
二年级下册7.1角的初步认识同步练习 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 填空题。 (共4题;共6分) 1. (1分)钟面上_______时的时候,时针和分针成直角.
教学目标: 1、经历认识直角、锐角、钝角的过程,会借助三角尺等工具上的直角区分直角、锐角和钝角,初步渗透比较的思想方法。 2、在操作过程中,能利用方格纸画直角,并标注直角符号。 3、在认识角的过程中,培养观察能力和实践能力。
《东南西北》学历单 课题 《东南西北》 课型 新授 教学 目标 1、 结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、 在指出一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向。
教学设计方案 学科:数学 课题:东南西北 一、 教学目标: 1.在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向,能在指出一个方向的条件下,辨认其他三个方向。2.能依据方向标识别平面图上的东南西北4个方位,会
(媒体出示P48都在街角图) 1. 师:这是一张街区地图,我们该怎样辨别东南西北呢? 生:在地图右上角有方位标记,表示上北下南左西右东。 师:还有一个图形是指南针,字母S代表南面,N代表北面。 3.方位的认识 师:在
《东南西北》教学设计 一、创设情境,导入新课 1、故事感知 ⑴ 课件出示:南辕北辙,“南辕北辙”这个成语表示什么意思呢? ⑵ 你们知道哪个方向是南吗?用手指一指。(在南面的墙壁上贴“南”字) 故事中
二年级数学教学指导手册 第六单元《东南西北》学历单 教学过程: 课题 《东南西北》 课型 新授 教学 目标 1. 能正确识别东南西北方位,并能认识与运用符号东、南、西、北 2. 学习街区定位,逐步发展实践能力。
东南西北 天马山学校 赵红 教学内容:数学二年级第二学期(试验本)第48~49页 教学目标: 认知目标:1.学会识别地图中东南西北方位。 2.能够认识与运用路段符号。 能力目标:1.掌握路线描绘的方法。
《东南西北》学历单 教学内容 东南西北 课型 新授 教学目标 1、 结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、 了解生活中辨别东南西北的方法。 3、 在指出
东南西北 课型 新授 教材分析 《东南西北》是上海市二期课程小学数学新教材二年级第四册的教学内容.是新课程理念下新增加的内容,它隶属于数学的“空间与图形”范畴,为使学生从方位观念过渡到以后的坐标、象限等
课题:东南西北 一、教学目标: 1、学生能对东南西北4个方位进行识别,会用东南西北来描述图上物体所在方向。 2、认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号,并会运用符号记录行走路线。 3、能进行简单的路线描绘,感受“东南西北”方向与实际生活的联系。
正确识别东南西北方向,并能认识符号:东、南、西、北。 2.学习在街区图上定位,能正确表述物体之间的相互位置关系。 3.根据提供的路线找到正确的场所。 教学重点:能正确表述平面图的各方位。 教学难点:能正确从街角出发根据路线找到正确的场所。
2、正确识别地图上东、南、西、北四个方位,并能用这些词语描述物体所在的位置。认识路段、方位符号,能用方位符号描述行走路线。 3、经历在街区图上定位的探究过程,提高数学表达能力,培养方向感,进一步发展空间观念。 教学重点:用东南西北描述物体所在位置
继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。虽然学生在生活中对方向已经有了感性的认识,但要正确辨认生活中的方向,这对于二年级的学生来说是有相当大的难度的。因此,这部分内容不能作为简单的知识点来讲解,而要让学生在活动中加深体验
东、南、西、北”描述两个物体的位置相对关系,理解实际生活中,东南西北的方向,感受数学与实际生活的联系。 2、通过观察街角图和方向标,根据“上北、下南、左西、右东”的规定看懂简单的平面图,并在一个平面图
《1000以内数的认识》教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第75页的内容。 教学目标: 1.让学生经历数数的过程.认识计数单位“千”,知道“10个一百是一千”,能
《1000以内数的认识》教学设计 教学内容:人教版义务教育教科书二年级下册第75 页。 教学目标: 1、知识与技能:掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个
认识千以内数练习 1.在数位顺序表中,从右起,第一位是( )第二位是( )第三位是( )第四位是( ) 2.个位的计数单位是( ),十位的计数单位是( ),百位的计数单位是( ),千位的计数单位是(