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 年 级 三 学 科 语文 章(组) 二 学习内容 《平凡小事》 单元内容 分 析 本单元有四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文分别是精读课文《七颗钻石》《倾斜的伞》《礼物》和略读课文《一串红樱落》。

 年 级 六 学 科 语文 章(组) 二 学习内容 《爱我中华》 单元内容 分 析 本单元由五篇课文和“语文百花园二”组成。五篇课文中，《开国大典》、《明天更辉煌》、《枣核》是精读课文，《望大陆》、《太阳与士兵》是略读课文。

镇第二小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 单 元 教 材 分 析 本单元的内容是小学生从小就非常感兴趣的，对他们来说，这些知识往让他们产生好奇，而变得神秘。本单元主要探

西庄学校集体备课记录表 学科 数学 年级 三年级 备课组长 郭文佳 记录、材料整理 郭文佳 时间 2017年11月 参与人员 张可 备课中心问题 　 周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应

集体备课心得 　　学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法: 　　第一：集体备课有

集体备课教案 主备人 备课组成员 ( 九 年级组) 课题 课题３ 制取氧气（第一课时） 授课课时 教学目标 (学习目标) 1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

提高集体备课实效之我见                                                      ----------借“集体备课，促高效课堂 尊敬的各位领导、老师：

西庄学校集体备课记录表 学科 数学 年级 三年级 备课组长 张可 记录、材料整理 张可 时间 2017年10月 参与人员 郭文佳 备课中心问题 　本课教学立足于以学生发展为本，注重在现实的情景中开发

集体备课心得 第一篇：集体备课心得 集体备课心得 铜仁二中杨光晓2014.6.18 本学期我们备课组积极开展集体备课，各成员同心协力共同做好教学工作，以下是这个学期的总结： 一、开展备课组活动 为了

第四单元 达标测试卷 一、基础达标。(51分) 1．把加点字与拼音连起来。(8分) bì　　bó　　liáo　　lěi　　luó　　pí　　tān　　zàn 聊天 遮蔽 反驳 堡垒 赞扬 脾气 贪玩

第四单元达标检测卷 时间：60分钟　满分：100分 一、我会看拼音写词语。(10分) 二、我会给下面带点的字选择正确的读音，画上“____”。(6分) 1．小明在称量(liánɡ　liànɡ)一个南瓜的重量(liánɡ　liànɡ)。

第四单元基础达标卷 一、汉字小帮手(53分) 1．给下列汉字归类。(12分) (1) 平舌音的字：_________________________________ (2) 翘舌音的字：______

中学学年第二学期高二年级语文备课组工作计划 第一篇：武进区礼嘉中学2014-2014学年第二学期高二年级语文备课组工作计划 武进区礼嘉中学2014-2014学年第二学期高二年级语文备课组工作计划 一、指导思想

2019.6一年级语文集体备课组工作总结 时光匆匆，紧张、忙碌的一学期即将结束了，回顾这一学期的教学，再次感悟到了教育的精彩纷呈。我们二年级备课组的每一位老师努力着、奉献着；团结协作、奋力拼搏着；用

小学三年级语文集体备课组工作总结 一、基本情况概述. 集体备课是为了进一步提高教师的教学质量，更好发挥集体的精神，集思广益，扬长避短的集体备课形式。本学期我们积极响应学校的号召，在抗击疫情的背景下，

第二单元小结 一、会写字  吃（小吃）（吃力）  叫（叫好）（叫声）  主（主人）（公主）江（长江）（江水）  住（住手）（住处）  没（没有）（没完）以（可以）（以后）  会（开会）（学会）  走（走开）（行走）北（北方）（北京） 

二年级语文上册备课 课 题 1.我们今天发新书了 主备 高桂兰 副备 旁 注 教学 三维 目标 知识与能力 1.学会各科书的名称，以及如何表达自己喜欢那科书、为什么。 2.理解词语“一会儿、这些、里边、咱们、书皮”。

六上语文备课组计划篇一 以学校教学工作计划为依据，以语文教研组工作计划为重点，学习新的教学理论，将理论与教学实践相结合，注重课题研究与教研活动的开展；以备课组作为教学研究活动的阵地，努力改进教学的方

小学语文备课组工作计划 在这一年语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯，采用写随笔和

语文学科上学期备课组计划 　　一、指导思想 　　认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改