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1. 23 享受心安理得 2. 在法国“爱归里”小镇上，“我”耳闻目睹一对年逾八旬的老夫妇把自己花园里的鲜花送给大家，也得到了大家的赞美、感谢和帮助。 有一年暑假，“我”搬入学生公寓时享用到了前房客留

周总理在“全国文学艺术工作者第一次全国大会”上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿做了整理，送给总理审阅。 3. 周总理在“全国文学艺术工作者第一次全国大会”上作了报告。《人民文学》杂志要发表这

）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间（ ）。月亮越升越高。穿过一缕一缕（ ）。忽然，海面上（ ），卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上。照着她睁得大

时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀、互相帮助，亲密地合作。在生活上，恩格斯热忱的帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关 怀、互相帮助，亲密地合作。过渡段－－承上启下 5. 再读课文,根据下面的句子归纳课文主要内容

3、你的身边有这样书卷气的人吗？举例说说 9. 书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦（mò）然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上。是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？ 返回 10. 1、理解：深邃 2、把句子读正确： 当我

8. 总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” 9. 总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说“我今

1. (本页无文本内容) 2. 天上偷来的火种 3. 那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜…… 自从

《轴对称图形（例4、例5）》教学设计 学习内容：四年级下册第5、6页例4、例5。 学习目标： 1.会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能画出一些简单的轴对称图形的对称轴，从中体会轴对称图形的特征。

1. 西师大版六年级数学上册教学课件 2. 第二单元 圆教学课件 3. 西师大版 数学 六年级 上册圆的认识（1）课前导入探究新知课堂小结课后作业圆课堂练习2 4. 你能找出下面各图中的圆吗？和同伴说一说吧！课前导入圆的认识（1）

掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。 教学难点： 根据题目灵活地选用方法进行分数大小的比较。 教学用具： 多媒体课件   教学过程设计 一．创设情境，进行铺垫     1.我们学校，教学楼占校园面积的十分之三，宿舍

6　圆的面积(一) 圆的面积(一)主要引导学生推导出圆的面积计算公式,是在三年级的下册学习了面积的一般概念以及平行四边形、三角形、梯形的面积计算,并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。由于以前学生所学的平面图形都是由线段组成的多边形

1　圆的认识(一) “圆的认识”是学生研究曲线图形的开始,也是教学的唯一一个曲线图形,不仅能拓宽学生的知识面,丰富学生“空间与图形”的学习经验,而且能给学生探索学习的方法注入一些新的内容,这也是学生

2　圆的认识(二) 本课时主要使学生认识到圆的轴对称性,与其他平面图形相比,圆具有很好的对称性:它是一个轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴。教材通过引导学生开展折纸活动,探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系

第2课时　生活中的圆 1.复习巩固圆的组成要素及特点。 2.结合具体的情境,理解“车轮为什么是圆的”,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释生活中的简单现象,解决简单的实际问题。 3.通过观察、操作、想象等活动

1 2 3铁钉长( )毫米28 18 20. 2、下面的说法对吗？(对 的打“√”，错的打“×”。)圆珠笔长14毫米（ ） 床铺长2厘米 （ ） 大树高5米 （ ） 饭桌宽10毫米 （ ）××√× 21

量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（ｍｍ）作单位。 7. 1. 想一想：在刻度尺上的长线还是短线是表示毫米的？ 2. 找一找：1毫米有多长？ 3. 1厘米中间有多少个小格？ 1厘米=

旋转、平移和轴对称 例1：下面图案中，通过旋转不能得到的是（　　） A． B． C． 分析： 通过观察确定基本图形、并正确找出旋转中心，据此即可解答． 解答： 根据题干分析，圈出基本图形如下： A、不能通过旋转得到；

五年级上册数学单元测试-2.小数乘法 一、单选题 1.0.1×0.1×0.1＝（   ） A.   0.91                                      B. 10  

3．积极参与数学活动，感受数学知识间的联系，增强数学学习的信心。 重难点： 运用线段图、方程理解分数除法。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 教学环节 学生活动预设 教师活动预设 一、复习导入 学生独立说出单位1 （学困生如果说出，就给予肯定。）