香当网

第六单元 信息的传递第一课 语言与信号一、教学目标1.科学知识知道语言是人类传递信息的基本方式。知道在较远距离的情况下，可以采用烟、光、旗帜等传递特定的信息。2.科学探究在语言交流活动中，归纳出语言交流传递信息具有及时性、丰富性。在较远距离的信息传递活动中，了解光、烟等可以较远距离传递特定的信息，但也存在难以传递复杂信息等局限性。3.科学态度、STSE体验语言是传递复杂信息

第三单元 地表的变化第三课 火山一、教学目标1.科学知识了解火山喷发现象，知道火山是火山喷发后岩浆冷却形成的山体。知道火山喷发会造成人类生命财产的重大损失，但给人类提供了可以利用的产物。2.科学探究搜集有关火山喷发的资料，与同学交流。能用正确的实验装置和实验方法做火山喷发的模拟实验，感受“火山”喷发时的能量释放，预防烧烫伤。3.科学态度、STSE积极搜集资料，乐于完成与火山

第六单元 信息的传递第三课 电与通信一、教学目标1.科学知识知道电可以作为传递信息的载体，电报、电话就是用电传递信息的。知道电报通信的语言是由电码符号组成的，最早用的是“莫尔斯电码”。发收电报要经过“编码—发送—接收—解码”的过程。2.科学探究模拟发电报，了解电报通信的原理和过程。搜集资料，了解更多随着科技进步而出现的传递信息的媒介。3.科学态度、STSE懂得电话取代电报，

 新粤教版五年级上册科学 全册教案 2021-7-1 目 录 第1课 植物需要水分 2 第2课 根对水分的吸收 6 第3课 根还吸收了什么 10 第4课 水分在茎里的运输 13 第5课 叶会蒸腾水分吗

第六单元 信息的传递第四课 信息工程一、教学目标1.科学知识知道智能手机是一种移动通信终端，它的强大功能是由背后的信息工程支撑而实现的。知道最常见的卫星导航定位系统目前有4个，知道人类已处于第五次信息革命阶段。2.科学探究围绕智能手机的强大功能，多方搜集资料，了解其功能是如何实现的。同时，了解互联世界，展望未来通信。3.科学态度、STSE树立正确使用手机的观点。意识到重大发

沪教版一年级语文上册教案 小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在

XX教育 化学 学科导学案（第 次课） 教师: 学生: 年级: 日期: 课 题 沪教版九年级化学上册知识点整理 学情分析 九年级化学上册知识多为基础，中考考察以中等难度题为主 教学目标 考点分析 1. 熟练掌握相关化学式、反应方程式的应用；

沪教版三班级语文上册教案5篇 教学工作是老师依据确定的教学目标和必要的教学规章，传授学问，培育同学潜能的过程。下面是我为大家整理的关于沪教版三班级语文上册教案，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习

Period 1 课题 Unit 1 Wise men in history 课型 words 备课时间 教 材 分 析 教学目标 1. Students can read and recognize all

《小数的性质》说课稿 一、说教材  （一）教学内容简介： 在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立起小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下良好基础。  （二） 教学目标： 1、知识与技能：理解小数的性质，能运用小数的性质化简小数和改写小数。 2、过程与方法：通过“猜想、验证、应用”等学习过程，培养学生在合作探究中分析

小数的性质 教学目标 知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。 过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。 教学重点 理解和掌握小数性质的含义。 教学难点 小数基本性质归纳的过

冀教版小学奥数趣味40题 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 小学奥数趣味40题 (共40题；共213分) 1. （5分）甲、乙、丙三人分别是二年级一

浙教版小学奥数趣味40题 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 小学奥数趣味40题 (共40题；共223分) 1. （5分）22名家长(爸爸或妈妈，他们

XX中心小学信息技术课时教学设计 设计者： 学科 信息技术 五年级 课　题 1、创建演示文稿 共 1 课时 第 1 课 时 教学内容 教　　 学　　目　 　标 重点、难点或关键 知识目标：创建演示文

1．大气压强：大气向_ 对处于其中的物体产生的压强，简称大气压。2．大气压产生的原因：大气_ _且具有_ _。3．证明大气压存在的实例：吸盘上挂毛巾、吸管吸饮料、打吊瓶、灌钢笔水、马德堡半球实验、覆杯实验等。

《平均数》 教学设计教学目标：1.结合具体情境,在实际操作、计算、观察、讨论等活动中理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。2.初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用。3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：理解平均数的意义，理解并掌握求

到计算课中的主要设想。从苏教版五年级（上册）“小数和整数相乘”一课中，或许我们能更加深刻地体会“涵化”在智力层面所起的作用。 课前交流：游戏“鼓掌计数”——数一数老师一共击了多少次掌。 ［设计意图：通

《小数除以整数》说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数除法的初步经验。它是在整数除法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是整数除法学习的发展，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。（二）教材重难、点的确定教学重难点：学生自己

2÷6           34.5÷15 42.84÷7          4.32÷3 2、《新编童话集》共4本，售价26.8元，平均每本售价多少钱？ 3、动动脑：聪聪在计算823.4除以一个数时，由于商的小数点向左多点了一位，结果商是4

《平均数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求