一年级上册语文课件- 12 ɑn en in un ün-人教(部编版)(共21张PPT)
1. 认识an 2. a o e i u ü单韵母 3. b p m f d t n lZh ch sh r z c sg k h j q x 声母 4. 复韵母aieiuiaoouiuieüeer 5
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1. 12 桥人口手勤努奋力人教部编版小学语文六年级 2. 哑巴哑揪住呻吟废纸揪shēn呻废yǎ jiū fèi咆哮咆哮淌水咆páo哮淌tǎng xiào 嗓sǎng 嗓音 3. 巧记生字易错提示páo里面是“巳”,不是“己”咆
13《少年中国说(节选)》教学设计 丰宁三小 岳明莹 【教学目标】 1.知识与能力 (1)结合时代背景,了解作者的写作意图。 (2)理解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。 2.过程与方法
1. (本页无文本内容) 2. 1、它们虽然有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 2、它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。 3、玲珑的小面孔
1. 落花生 2. 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
1. 月迹作者:贾 平 凹 2. 初识作者 贾平凹 (1952~)当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业 。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ;长篇小说 《浮躁》、《废都》;
1. 本单元我们感受了父母对我们的恩情,今天我们走进百花园,看一看百花园中有什么在等待着我们吧。 2. 人教版 语文 五年级 上册语文园地第六单元 3. 阅读本单元的课文,我们会感受到父母子女之间浓得
1. 牛郎织女 叶圣陶 2. 民间故事 民间故事指群众口头创作、口头流传,并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望,反映了人民群众的强烈要求。 3. 根据下面图片说出我国四大民间故事
1. 缩 写习作 2. 游戏导入情境导入 有时候我们会读到很好的故事,想着把这个故事分享给小伙伴们听。对于那些比较长的故事我们该如何向小伙伴们复述呢? 3. 为什么写缩写故事: 一篇比较长的文章,要想
1. 1、位卑未敢忘忧国,事定犹须待盖棺。 ——陆游《病起书怀》2、捐躯赴国难,视死忽如归。 ——曹植《白马篇》 3、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》4、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
1. (本页无文本内容) 2. 珍 珠 鸟冯骥才 3. 冯骥才 (1942~) ,当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。著有《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》
1. 民间故事语言平实,情节生动,深受人民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》,你还知道哪些民间故事?我们来开个民间故事会吧。 2. 人教版 语文 五年级 上册讲民间故事口语交际 3. 中国四大民间故事
1. 牛 郎 织 女 (一)人教五年级上册 2. 1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。初读课文 3. 郎爹嫂辆歹罕纱妻托惯láng diē sǎo
1. (本页无文本内容) 2. 珍珠鸟真好!朋友送我一对珍珠鸟。 3. 珍珠鸟是金山珍珠的别名,学名叫斑胸草雀也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。 斑胸草雀隶属雀形目、梅花鸟科、草雀
1. 太阳 2. 摄氏度庄稼 抵得上生存野兽繁殖蔬菜比较杀菌预防治疗棉麻 3. 学习目标: 1、通过1-3自然段的学习,感知太阳的特点,并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解列数字、作比较、打比方、举例子的说明方法。
13 少年中国说(节选) 【教材分析】 《少年中国说》是梁启超的代表作之一。本文写于1900年,即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。当时八国联军制造舆论,污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,是
电子教案 课 题 少年中国说(节选) 授课时间 课 型 新授课 课 时 教学方法 以读代讲 教学目标 1、学生通过反复朗读,感受本文句式整齐,气势磅礴的语言特点 2、以读代讲,让学生体会运用比喻、排比等修辞方法的语言效果
1. 部编版三年级上册第一单元口语交际:我的暑假生活 2. 课题导入 看图,说说图中的小朋友在做什么? 3. 同学们放暑假后经历了哪些快乐、新鲜的事。大家回忆一下:暑假你是怎么度过的?经历了哪些新鲜事?和同学们分享一下吧。
1. 部编版三年级上册第1课 大青树下的小学 2. 课题导入 请大家看看图中的学校,说说你发现了什么。 3. 图片欣赏 4. 图片欣赏 5. 揭示课题 没错。图中的校园有动物、图中有的学生与我们穿戴不
2019人教版部编本五年级上册《少年中国说》阅读答案 这篇课文首先强调了少年的________,告诉我们,国家的强大要靠少年的强大,紧接着,作者用______、_______、______、____