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shī qì 2.用“——”画出加点字的正确读音。（4分） （1）由于爸爸调（tiáo diào）动工作，我们全家都要搬到济南。临走 时，爸爸把空调（tiáo diào）送给了张奶奶。 （2）妈妈说，假（jiǎ

　时间:90分钟　满分:100分　 题号 一 二 三 四 五 六 卷面分 总分 得分 ★卷面分:2分 一、拼一拼,写一写。(10分) 二、选择题。(12分) 1.下列加点字的读音不正确的一项是 (　　) A.胳臂(bì) 飞蛾(é)

2019人教版部编本六年级上册《太阳》阅读答案 地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜ jù）越多，就变成雨或雪落下来。

2019人教版部编本六年级上册《17.古诗三首》备课素材 【教材分析】 《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美

2019学年部编版七年级（上）语文期中试卷5套 2019学年部编版七年级（上）语文期中试卷1 注意事项: 1.本试卷共19题，满分100分，考试用时100分钟； 2.答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用0

子来访：“老师，最近有一件事情令我很苦恼。” 庄子问：“是什么事情令你这样苦恼？” 弟子满面愁容地说：“我发觉最近自己的记忆力很差，而邻桌的同学每天记住的知识比我多。我十分羡慕他，却不知道怎样才能提高自己。”

2019人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案 教学目标 1.知识与能力 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 2

《名字里的故事》教学设计 教材分析：  本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。 

 根据本“习作单元”的学习所得，借助思维导图，练习多角度、有顺序地写出所观察事物或场景的特点与变化。  2. 写完后将认为写得好的部分与小组同学交流，巩固提升写观察作文的方法与要点。  【教学重点】：  能

 部编四上语文《口语交际：安慰》知识点精讲 交际方法 1.抓住问题的关键，思考在日常生活中应该怎样安慰别人，可任选一种情形进行重点思考。 2.与同学合作，尝试扮演不同的角色，表演安慰他人的情景。安慰

2019人教版部编本四年级上册《蝙蝠和雷达》教学设计 　　【教学要求】: 　　　1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。 　　　2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的

2019人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》教学反思1 　　本课是本学期准备的骨干教师评选课，我在思想上非常重视，这次课得到了校领导和师傅、同事们的大力支持，大家群策群力，给了我许许多多非常有价值的

语文园地八 【教学目标】 1. 能交流、总结默读的基本方法。 2. 能根据形声字特点认识“眨、瞪”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3. 能辨析“陆续、连续、继续”3 个副词的用法并选择一个写句子。

1、知道我们的生命来之不易，领悟生命最可贵的道理。学会珍爱生命，热爱生活。  2、增强对生命的美好感受与体验能力，知道自己的生命承载了家人的爱和期望，增强自我保护意识，自觉保护自己的生命与健康。  3、学会以

能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2. 能感受“得”的用法并仿写句子。 3. 能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。 4. 能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等

空（      ） 湿（      ） 慢（     ） 乐（      ） 脏（      ） 2.AABB式词语  如： 密密麻麻 认认（      ） 干干（      ） 工工（      ）

下仰望，一朵朵都被黑萼托住，明丽之中另有一种庄严。一棵盛开的木棉树展示出匀称而豪健的抽象之美。 2高雄人虽然把木棉选成了市花，春天来时，市内的紫荆和黄槿虽然处处惊艳，却少见木棉朗爽的影子。整个中山大学

 适用于全国统一使用的新部编版（2019）语文教材 四年级语文上册期中检测卷 （考试时间：90分） 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________ 1．看拼音写词语。

新部编版三年级语文（上）期中试卷4套 2019学年小学三年级语文（上）期中试卷1 【测试时间：120分钟 满分100分 监考老师不读题目】 学校： 班级： 姓名： 准考证号： 注 意 事 项 1.答

  课前准备：    教师：课件，装满10斤左右书的一个书包。    学生：访问父母自己出生时，家人的心情，小时候自己的成长故事。  教学过程：  一、故事导入  1. 美丽的生命——多彩的生命构成了