香当网

1. 8 冀中的地道战 2. 新课导入你知道这些地道有什么作用吗？ 3. 地道战：抗日战争时期，华北平原上的抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。 4. 读课文，认识生字词，勾画出不理解词句，

3.3街心广场 一、教学目标： 1.结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2.让学生在比较中学会观察，学会总结。 3.渗透科学的思维方法。 二、课时安排：1课时 三、教学重点：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

数豆子 ---100以内数的读写 教学内容：北师大版一年级下册第三单元第三课《数豆子》 教材分析：本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内的数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百

 一、基本信息 学科（版本） 数学（北师大版） 章节 第三单元“图形的运动” 学时 第一学时 年级 六年级 二、教学目标 1.借助七巧板，通过探索观察与动手操作，进一步理解图形的平移、旋转等现象。 2

 教学基本信息 课题 2谁先看到日出 年级及学期 五年级下学期 相关领域 地球与宇宙科学领域 教学分析 《谁先见到日出》在《课标》中属于地球与宇宙科学领域。 课程标准中涉及的主要概念是：13.在太阳

过程，进而获取对原有知识结构的更新，这是我们将“涵化”教育理念实施到计算课中的主要设想。从苏教版五年级（上册）“小数和整数相乘”一课中，或许我们能更加深刻地体会“涵化”在智力层面所起的作用。 课前交流

《平均数》 教学设计教学目标：1.结合具体情境,在实际操作、计算、观察、讨论等活动中理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。2.初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用。3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：理解平均数的意义，理解并掌握求

《小数除以整数》教学设计教学目的： 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。学情分析：学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生

小数乘小数 教学内容：沪教版数学五年级第一学期第12～13 页。 教学目标： 1．理解并掌握小数乘小数的算理和算法，并能正确进行计算。 2．在探究算法的过程中，培养推理能力、概括能力，感悟转化思想。

课题列方程解决问题（二）课型新授教学目标1. 能根据题意正确寻找等量关系。2. 能用方程解答简单的两、三不计算的应用题。3. 初步体会利用等量关系解答应用题的优越性。教学重点能用方程解答简单的两、三步计算的应用题。教学难点能根据题意正确寻找等量关系。评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用 教学技术与学习资源应用：PP

20以内的连减教学内容:  20以内的连减。教学内容分析:  本节课是属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元。在以前的学习中，学生已经学握了20以内数的加减法，本节课是学生第一次接触20以内的连减，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解算理的联系，体会和20以内的连加的区别。学情分析:  本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学20以内的加减法的基

《平均数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求

平行四边形的面积（一）教学内容：课本第64、65页教学目标：1、利用割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。2、在比一比，动一动中发展空间观念，在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。3、通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行

迁移学习法和合作探究法。 教学准备 教具准备：PPT课件 学具准备：每组准备2个完全相同的三角形，剪刀一把 教 学 教学内容 教师活动 学生活动 时间 预设 过 程   一、复习旧知，揭示新课 师1、现在，我们已经掌握了几种图形的面积公式了

《平均数》教学设计【教学目标】1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3．进一步发展学生的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。【教

【教学目标】1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。 3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。【教学重点】理解并掌握小数除以整数的计算方法。【教学

小数的性质（一）【教学目标】 1.使学生理解和掌握小数的性质并会抽象概括出小数的性质，学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。2.让学生通过比较、分析，掌握小数的性质，培养学生自主提出问题、解决问题的能力以及合作实践能力和创新能力。3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的密切联系。【教学重点、难点】教学重点：探索小数的性质。教学难点：结合具体材料理解小数的性质。【学法

平均数（教案） 教学目标:  1.在具体情境中，通过实践操作和思考体会平均数的意义，能用自己的语言解释其意义，体会平均数的作用，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，能计算平均数。  2.运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计概念。  3.在活动中，进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣，建立学

 教学目标：通过学习，使学生掌握小数除以整数的计算方法。知识与能力：让生懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。过程与方法：通过自学，小组讨论，相互展示，总结的方法，学习小数除以整数的计算法则。 情感态度与价值观：通过学习，培养学生逻辑思维能力，明白现在要好好学习，长大报效祖国，并学会与人合作。 教学重难点：掌握小数除以整数的计算方法。

【教材简析】小数与整数相乘主要是引导学生探索一位小数乘一位整数的计算方法，属于“数与代数”的学习领域，在学习本课之前，学生已经系统地学习了小数的意义和性质、小数的加减法，这为本课的学习作了良好的铺垫。这一部分的内容是乘法的延伸和拓展，一位小数乘一位整数是小数乘整数这一单元教学内容的核心，也是整单元的起始课，为之后学生对小数乘小数的学习产生很大的正迁移。【教学目标】A组1.学生在具体的