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1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。3、能在给定的条件下确定平面图上的方向，知道地图上东、南、西、北的方向。4、通过现实的教学活动，体验数学与生活的密切联系，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

1、经历借助数据来间接比较物体运动快慢的过程，体会“速度”概念产生的必要性。2、能从丰富的素材中，感悟并理解速度的含义，知道速度=路程÷时间。3、初步认识速度单位，会正确读写速度单位，在实例中丰富对速度的量感。4、在比较中了解速度和路程的区别，在独立思考和交互分析中初步形成解决问题的能力。

教学内容：九年制义务教育课本一年级数学第二学期（新教材）P68教学目标：知识与技能：1、会用各种方法来计数。2、用各种方法来描述20这个数（5个4、4个5、2个10、10个2）过程与方法：1、会用不同的方法描述一个数2、让学生在分拆一个数中掌握一个数由几个相同数相加而成（为乘法作准备）。情感态度与价值观：通过实物的操作，让学生直观的掌握不同数的分拆与组合，为乘法作准备。

教学设计方案 学校： 学科：数学 人数： 教师： 课题：速度、时间、路程 班级： 教时：1 日期： 一、制定依据： 1.教材分析： 在日常生活中，通常使用速度来描述物体运动的快慢。教材通过创设学生喜

1．能够对一些较为特殊的连加算式进行巧算，使计算简便。 2．学会改变运算顺序的方法：①添括号 ②交换加数位置。 教学重点： 在连加的算式中，加小括号或者交换加数的位置使运算简便。 教学难点： 在连加的算式中，观察

1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。3、乘法题的建构。

教学设计方案学科：数学课题：东南西北一、 教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，能在指出一个方向的条件下，辨认其他三个方向。2.能依据方向标识别平面图上的东南西北4个方位，会用东南西北来描述物体间位置关系，初步培养空间观念。3.认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并能根据4种符号的描述找到目的地，进一步发展数学符号意识。4.通过观察、比较、合作讨论等

教学内容：九年义务教育课本数学四年级第二学期（试验本）P56~57教学目标：1、 自主选择恰当的工具，通过测量，直观建立“垂直”的表象。2、 通过个体学习与小组合作探究，直观感知、形成并巩固互相垂直的概念，从中体验数学学习的价值。3、 能用合理科学的方法判断两条直线互相垂直的位置关系，并用规范的语言表述、用正确的符号表示。

平行（教案）【教学目标】1．学习利用直角三角尺检验两条直线是否互相平行。2．学习平行线的画法。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。【教学重难点】1．学习利用直角三角尺检验两条直线是否互相平行。2．掌握平行线的画法。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。【教学过程】一、复习引入1．过点O作直线l的平行线。

教学目标：1. 初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2. 熟悉和掌握速度、时间与路程之间的关系。3. 能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。

东南西北教学目标1． 在图中识别东南西北方位。2． 正确表述物体的方位。3． 根据路线找到目的地，根据目的地画路线，并能用语言正确表述。4． 学会在实际生活中运用地图。教学重点：1、东南西北的识别教学难点：1、东南西北的识别2、能用语言正确表述所行的路线3、如何走最短的路线教学过程一． 识别东南西北1． 出示一张中华人民共和国地图 （媒体出示）师：看看今天老师带来了

课题：《角的初步认识》 教学目标： 1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。 3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

时、分、秒教学内容：上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20-22页教学目标：1、 通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。2、 通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应,数形结合思想。3、 通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估

角 【教学内容】二年级第二学期51-52页【教学目标】1. 通过想一想、画一画、辨一辨、说一说，初步建立锐角和钝角的表象。2. 能通过直接观察、借助工具上的直角来判断、验证锐角和钝角。形成锐角、钝角的概念。3. 经历操作、辨析等活动，理解角的大小与所画出（部分）边的长短无关，而与它两边张开的程度有关。4. 培养概括、观察、动手操作、知识迁移的能力，促进空间观念发展和严谨的学习态度

东南西北 天马山学校 赵红教学内容：数学二年级第二学期（试验本）第48~49页教学目标：认知目标：1．学会识别地图中东南西北方位。2．能够认识与运用路段符号。 能力目标：1.掌握路线描绘的方法。2.探究路线设计的多样化和最优化。情感目标：激发学生学习数学的兴趣；渗透民族自豪感和热爱家乡的情感

1、通过观察、动手掂一掂等方法，让学生亲身体验并认识物体的轻与重，能简单的概括和推理。2、能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。3、提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。4、通过学习活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察与推理能力。

可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十

教学目标：1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2、熟悉和掌握速度、时间和路程之间的关系。3、经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，理解每个数量的含义。4、感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。

《东南西北》教学设计一、创设情境，导入新课1、故事感知⑴ 课件出示：南辕北辙，“南辕北辙”这个成语表示什么意思呢？⑵ 你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。（在南面的墙壁上贴“南”字）故事中的楚国人应该往南走，可他往哪个方向走了？也用手指一指。（在北面的墙壁上贴“北”字）⑶ 想象一下：结果会怎样？2、揭示课题⑴ 除了南与北这两个方向外，你们还知道哪些方向？⑵ 谁知道你们现在面向哪

角与直角教材分析：本节课是几何小实践的第一课，宗旨是通过动手、实践，积累角与直角的经验，并认识它们的最基本的特征。由于是第一次接触直角，所以这里对角的描述“角有一个顶点、两条直边”是建立在有限的生活空间中的，教材从学生熟悉的生活情景出发，通过亲自操作，如：折纸、测量、观察等多种实际操作活动，来获得直接的经验，帮助学生学习有关角的知识，提升他们对角的认识。学生分析：我们知道在小学数学中几何