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《东南西北》教学设计一、创设情境，导入新课1、故事感知⑴ 课件出示：南辕北辙，“南辕北辙”这个成语表示什么意思呢？⑵ 你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。（在南面的墙壁上贴“南”字）故事中的楚国人应该往南走，可他往哪个方向走了？也用手指一指。（在北面的墙壁上贴“北”字）⑶ 想象一下：结果会怎样？2、揭示课题⑴ 除了南与北这两个方向外，你们还知道哪些方向？⑵ 谁知道你们现在面向哪

知识与技能： 1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2、熟悉和掌握速度、时间与路程之间的关系。过程、能力与方法：3、能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。情感、态度与价值观：4、逐步体会乘除法与日常生活中的密切联系，感知乘除法是有用的。5、在学习数学和应用的过程中，获得成功的体验，激发学习的兴

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页教学目标：1、通过学生一组一组地计数来构造20。2、 让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想。3、 让学生通过这一内容的学习，渗透乘法知识。

东南西北 天马山学校 赵红教学内容：数学二年级第二学期（试验本）第48~49页教学目标：认知目标：1．学会识别地图中东南西北方位。2．能够认识与运用路段符号。 能力目标：1.掌握路线描绘的方法。2.探究路线设计的多样化和最优化。情感目标：激发学生学习数学的兴趣；渗透民族自豪感和热爱家乡的情感

教学目标：1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2、熟悉和掌握速度、时间和路程之间的关系。3、经历从现实背景中抽象出数量关系的过程，在解决问题的过程中，理解每个数量的含义。4、感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。

二年级数学教学指导手册第六单元《东南西北》学历单教学过程：课题《东南西北》课型新授教学目标1. 能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号东、南、西、北 2. 学习街区定位，逐步发展实践能力。3. 能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。教学重点正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。教学难点正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。

知识与技能目标：1、知道一组一组地计数来构造20。2、懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。

1、能一组一组地计数，将一个数分拆成几个相同数连加的形式，会用几个几个来表示。 2、经历观察、探究、交流等学习活动，理解几个几的含义，培养观察、有序思维、分析等能力。3、感悟数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习习惯。

借生活经验对“整体”和“部分”这两个概念更加清晰，对他们的相对性更加理解。 “整体与部分”是新教材分数教学之前的一节准备课，而且是一个概念教学的内容，以前的概念教学采取灌输、硬背的教学方式较多，但新基

学习活动。”提高一节课的教学实效性的有效途径之一就是创造性地使用教材。创造性地使用教材，可以变“死教”教材为“活用”教材，从而使课堂教学生动而有效。因此，基于对教材的理解，根据本班学生的学情，我对教材

角 【教学内容】沪教版数学九年制义务教育课本二年级第二学期第51-52页。 【教材分析】 《角》是二年级第二学期第六单元中的教学内容，隶属于“图形与几何”版块。从教材的编排体系来看，本课的前继知识是

一、 教学目标1．学会用三角尺过一点画已知直线的垂线。培养学生动手操作的能力。2、在动手操作中学会画垂线的方法。3、理解点到直线的距离的概念。4、由情境引入，通过动手操作，量，初步体会到点到直线距离的含义5、体验学习数学的乐趣。

课题：角教学目标：1、建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角。2、知道角的大小只与它两边叉开的大小有关，而与所画的边的长短无关。3、通过找一找、分一分、量一量等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析和抽象能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。4、通过观察与讨论，学会与他人合作和交流，体会数学的乐趣，获得成功的喜悦。教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认直角、锐角和

几何小实践：东南西北（1）教学目标：1.正确识别东南西北方向，并能认识符号：东、南、西、北。 2.学习在街区图上定位，能正确表述物体之间的相互位置关系。 3.根据提供的路线找到正确的场所。教学重点：能正确表述平面图的各方位。教学难点：能正确从街角出发根据路线找到正确的场所。教学准备：媒体。教学过程：一、引入课题。师：今天我们来认识东、南、西、

《整体与部分》是三年级第二学期的教学内容，本单元是学生第一次接触到分数这种形式的数，分数是用来表示整体与部分之间的关系的数，因此在学习分数之前有必要先进行有关“整体与部分”之间一般关系的教学。 学生在课

教学目标：1．通过辨、指、描等活动，丰富对周长感知，理解并内化周长的概念。2．经历量、算、拉等操作活动，探索求不同图形周长的策略，在自主探究、动手实践、质疑思辨中，培养学生的空间观念和创新意识。3．发展空间想象能力，渗透变与不变，化曲为直等数学基本思想。

课题：东南西北一、教学目标：1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。2、认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。3、能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。二、教学学重点难点：1、用东南西北来描述图上物体所在方向。2、用“东 南↓ 西 北↑”4个符号描绘行走路线。三、教具准备：指向标四、教

数学广场——数苹果【教学目标】1．知识目标：通过数苹果、发展学生的计数策略：一组一组地数。知道数数可多种方法并能进行选优地数数。2．能力目标：发展学生仔细观察、归纳小结的能力。提高学生建模、比较、解题能力。3．情感目标：感受生活中的数学，激起学生学习的兴趣。【教学重难点】重点：学会不同的计数策略和方法。难点：发现规律，选择适当的计数策略和方法计数。【教学过程】

教学目标：1、结合具体情境，知道实际生活中的东南西北与地图上的东南西北之间的联系。2、正确识别地图上东、南、西、北四个方位，并能用这些词语描述物体所在的位置。认识路段、方位符号，能用方位符号描述行走路线。

角与直角（第一课时）教学内容：“角”（二下）上海版二（下）P51-52学习任务分析：1.最终能力：会用三角尺（直角量具）判断锐角和钝角。2.结果分类：概念学习。3.条件分析（1）必要条件：构成角学习的概念有锐角的概念；‚钝角的概念；ƒ角的大小与开口大小有关；„角的大小与边的长短无关。（2）支持性条件：观察能力、比较能力、操作能力。4.起点能力：生活中锐角和钝角的概念、直角三角尺的