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1、结合具体事例，经历灵活运用圆的周长公式解决实际问题的过程。 2、能灵活运用圆的周长公式解决简单的实际问题，能表达解决问题的思路和方法。 3、了解现实生活中有许多与圆周长有关的问题，获得运用知识解决问题的成功体验。 二、 课时安排

分数和小数的互化 执教内容：苏教版第62、63页例9、例10。 教学目标： 1.经历把分数化成小数的探索过程，能熟练地把分数化成小数。 2.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 教学重、难点：

在探究过程中，进一步体会运用等式的性质解方程的价值； 2． 经历“猜想——验证”的过程，学会数学的思考； 3． 在对差错的分析过程中，感受差错并不可怕，从而提高学习数学的兴趣。 教学重点： 在“化错”的学习过程中利用“等式的性质”

公因数和最大公因数 教学目标： 1、知识目标：结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、能力目标： ⑴在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳

异分母分数的大小比较 教学目标： 1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。 2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已

 《分数的基本性质》 【教学目标】 1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。培

整理苏教版小学五年级数学下册教案全册精写 课 题 等式与方程 学讲目标 1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。 2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，

3. 情感态度：经历观察，操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数学学习的乐趣，鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。 教学重点： 探索，发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

步体会统计图在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。 　　2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据其特点进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 　　3.通过对有关事例的分辨

进一步理解并掌握折线统计图的有关知识，能用折线统计图的有关知识解决实际问题。 3、 培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。 二、 课时安排 1课时 三、复习重难点 进一步理解并掌握折线统计图的有关知识，能用折线统计图的有关知识解决实际问题。

x=20 2x=20×2 3x=60 3x÷3=60÷3 为什么？你能写出一个式子吗？ 2．通过这些图和算式，你有什么发现？ 小组合作交流:等式的两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。 观察比较

2．学生会用这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。 3．在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。 教学 重、 难点 探索并理解“等式的

分数的基本性质 课前分析： 分数的基本性质这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系

同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重点：会用等式的性质解方程

是大哥的身份欺压两个弟弟。13和14受尽了委屈，决定找一个人主持公道。 他们听说首都分数城里有一位公正廉明的“包青天”——单位“1”，就决定找他帮忙。单位“1”听了13和14的哭诉，觉得12欺人太甚，

于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应超越具体问题的解法和结论，指向策略的形成和应用意识。通过例1的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法。

教学课题 解决问题的策略——倒推教学设计 教学内容： 苏教版五年级下册第88～89页的例1、例2的教学和“练一练”及相关习题。 教材分析与学情分析： 本节课是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的

进一步理解并掌握分数的基本性质的有关知识，能用分数的基本性质的有关知识解决实际问题。 3、 培养回顾与复习的好习惯，查漏补缺，获得积极的学习体验。 二、 课时安排 1课时 三、复习重难点 进一步理解并掌握分数的基本性质的有关知识，能

第四单元 分数的意义 授课时间 月 日 教 材 分 析 教学目标 1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2．使学生在说明所表示的意义的过程中，

1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质写出分子、分母不同的相等分数，能判断不同分数的相等关系。 2、使学生通过操作、观察、比较等活动发现分数的基本性质，体会知识生成过程；积累数学活动经验，