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圆的方程教学反思 今天上了一节新课，课题是《圆的方程》。教学上，我用了奥运五环旗来引入，通过五环的圆形状，让学生举例生活中的圆，借以活跃课堂的气氛并提出本节研究的课题。接下来，设计两个问题作为课堂的串联。

《方程》备课研讨 我认为教学设计还应该进行适当的调整：1、在创设情境生成问题环节可以通过谈话直奔主题。如：这节课咱们一起来研究《方程》，看到这个题目，大家有什么想法或者是疑问。学贵有疑，利用小学生对

l 分式方程 分母里含有未知数的方程叫做分式方程。 例1 解方程 〔分析：解分式方程的关键在于去分母，化分式方程为整式方程。由于要保证分式有意义，因此解出分式方程后，要检验方程的解〕 解： 方程两边都乘

8.5解决实际问题的整理与练习 一、 复习目标 1、 在练习中，经历对解决实际问题的有关知识系统复习与整理的过程。 2、 进一步理解并掌握解决实际问题的有关知识，能用解决实际问题的有关知识解决实际问题。

《解决简单实际问题》教案 教学目标： 1、结合具体情境，经历用已有知识自主解决生活中的实际问题、与他人交流算法的过程。 2、能灵活运用长方体和正方体表面积的知识解决生活中的实际问题，能清楚地表达解决问题的过程

高中数学圆的方程典型例题 类型一：圆的方程 例1 求过两点、且圆心在直线上的圆的标准方程并判断点与圆的关系． 分析：欲求圆的标准方程，需求出圆心坐标的圆的半径的大小，而要判断点与圆的位置关系，只须看

北师大版数学五年级下册第五单元分数除法单元测试 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空题 (共5题；共9分) 1. （2分）_______的 是27，48的

《解方程（一）》导学案 【学习目标】 1、会用等式性质解“ax=b”这样的方程，理解方程的意义。 2、会用方程的解进行验算，进一步理解方程的意义。 【温故互查】 1、填空。 175－( )＝5 ( )×17＝34

高等数学教案：曲面及其方程 　　介绍各种常用的曲面，为下学期学习重积分、线面积分打下基础。学生应该会写出常用的曲面方程，并对已知曲面方程能知道所表示曲面的形状。 　　本授课单元教学内容（包括基本内容

高二年级数学教案设计：直线的方程 　　一、教学目标 　　（1）掌握由一点和斜率导出直线方程的方法，掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程. 　　（2）理解直

实际问题与二元一次方程组题型归纳 知识点一：列方程组解应用题的基本思想 　　列方程组解应用题是把“未知”转化为“已知”的重要方法，它的关键是把已知量和未知量联系起来，找出题目中的相等关系. 一般来说

 不定方程与不定方程组 教学目标 1.利用整除及奇偶性解不定方程 2.不定方程的试值技巧 3.学会解不定方程的经典例题 知识精讲 一、知识点说明 历史概述 不定方程是数论中最古老的分支之一．古希腊的

《可化为一元一次方程的分式方程》教学设计 （一）教学目标 1、知识目标 （1）了解分式方程的概念； （2）掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法及步骤。 2、能力目标 （1）经历“把实际问题抽象为方程”的过程

人教版初三化学 第五单元 化学方程式 单元检测题 一.选择题 1. 化学反应遵循质量守恒定律的原因是化学反应前后（ ） A．分子的种类没有改变 B．分子的数目没有改变 C．原子的种类、数目和质量都没有改变

一元二次方程教案(教案) 第一篇：配方法解一元二次方程的教案 配方法解一元二次方程的教案 教学内容：本节内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册 第22章第2节第1课时。 一、教学目标

来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：认识和理解分数的意义 教学难点：认识和理解单位“1”。 课前准备：课件。 教学过程：

21.3 实际问题与一元二次方程自学自测 一、选择题 1．一次围棋比赛，要求参赛的每两位棋手之间都要比赛一场，根据赛程计划共安排45场比赛，设本次比赛共有x个参赛棋手，则可列方程为（　　） A．x（x﹣1）＝45

8.3 实际问题与二元一次方程组 同步测试题 班级：_____________姓名：_____________ 一、 选择题 （本题共计 8 小题 ，每题 3 分 ，共计24分 ， ） 1. 一套《

一元二次方程的应用 一、选择题 1. 超市经销一种水果，每千克盈利10元，每天销售500千克，经市场调查，若每千克涨价1元，日销售量减少20千克，现超市要保证每天盈利6000元，每千克应涨价为(    )

冀教版五年级数学上册《八 方程》-单元测试3 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)下面式子哪个是方程（　　） A.5x=0 B.3.25-3x C.2x+5＜12 2