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31天的月份有(　　）个。 3。2008年8月8日北京举办了第29届奥运会，这一年的2月有（　　）天，全年共有(　　）天. 4。（石家庄·期末）聪聪今年12岁,但他只过了3个生日，聪聪的生日是(　　)月（　　)日

三年级下册数学单元测试-8.分数的初步认识 一、单选题 1.＝（   ） A.                                           B.               

苏教版六年级数学上册《一 长方体与正方体》-单元测试6 1.将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体（　　） A.体积相等，表面积不相等 B.体积和表面积都不相等 C.表面积相等，体积不相等 2

苏教版六年级数学上册《一 长方体与正方体》-单元测试9 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)长方体相交于一点的三条棱分别是6cm，5cm，4cm，这个长方体的棱长之和是（　　）cm．

苏教版六年级数学上册《一 长方体与正方体》-单元测试 1.正方体的棱长扩大到原来的5倍，它的表面积就扩大到原来的（　　），体积就扩大到原来的（　　） A.5倍 25倍 B.25倍 5倍 C.25倍 125倍

苏教版六年级数学上册《一 长方体与正方体》-单元测试3 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)至少用（ ）个相同的小正方体才能拼成一个大正方体。 A.4 B.8 C.9

苏教版六年级数学上册《一 长方体与正方体》-单元测试7 一、单选题 1.一个长方体的棱长总和是48cm，宽是2cm，长是宽的2倍，它的表面积是（　　）cm2． A.48 B.96 C.88 2.一小瓶眼药水的体积是10（

冀教版五年级数学下册《二 异分母分数加减法》-单元测试3 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)两个数的最大公约数是4，最小公倍数是24，则符合条件的数有( )组。 A

2、“两个数”指的是只有两个数。 3、“互为倒数”说明这两个数的关系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的说某一个数是倒数，必须说清一个数是另一个数的倒数。 举例说明：因为×=1，所以和互为倒数，就是的倒数是，的倒数是。

教材第1~2页例1及练一练第1,3题。 【教学目标】 1.在观察、折纸、交流等活动中，经历进一步认识对称现象以及确定轴对称图形的对称轴的过程。 2.能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴. 3。感受生活

2、掌握用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴的方法。 3、通过观察、操作活动发展学生的空同观念,培养学生的观察能力和动手操能力。 教学重难点: 重点:判断一个图形是不是轴対称图形及轴对称图形有几条对称轴。

冀教版六年级数学上册《二 比和比例》-单元测试3 一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分) 1.(本题5分)小圆的直径和大圆的半径都是a厘米，则大圆面积与小圆面积的比是（　　） A.4：1

第三单元 太阳、地球和月球 单元测试卷-2020-2021学年科学三年级下册-教科版（含答案） 一.选择题 1.我们经常在月亮的边上看到一颗亮星是（   ）。 A.水星        B.金星   

日期： 课题： 正方体体积 课型：新授 教材与学情分析 正方体体积这一课时，是本单元教材的第三课时，是在第二课时中学生经历了探索长方体体积公式的过程，掌握了长方体体积计算公式，并会计算长方体的体积的基础上，探索

《正方体的体积》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握正方体的体积计算公式，知道字母表达式，会计算长方体、正方体的体积，理解体积公式“底面积x高”的实际意义，会利用公式计算长方体、正方体的体积。

《长方体的体积》教学设计 教学内容 《长方体的体积》 教学目标 1、 结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体体积的计算方法，能正确熟练地计算长方体的体积，解决一些简单的实际问题。 2、 在观察、操

苏教版六年级数学上册《一 长方体与正方体》-单元测试3 一、单选题 1.在下面4个正方体中，展开图是如图所示的图形的是（　　） A. B. C. D. 2.下列图中能折成正方体的是（　　） A. B

正方体和长方体 教学目标： 1. 进一步比较正方体、长方体的异同； 2. 认识长方体的棱和面的特点； 3. 通过数小正方体培养空间想象能力。 教学重、难点： 正确数出缺失的正方体块数。 教学准备： 教学课件，长方体和正方体

1. 长方体和正方体的展开图 2. 看图想一想，这些图形是怎么得来的？ 你是怎么知道的？ 3. 例3:请大家拿出自己准备的正方体，你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开，得到的是什么图形？要求：剪得时候要沿着棱剪开，并且各个面要

长方体和正方体的认识 设计理念 本节课尝试“将翻转课堂”的理念应用于教学，课前让学生通过自学微课掌握长方体和正方体的基本特征，课中通过“小组交流——代表汇报——教师质疑——归纳总结——检测达标”等环