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（WHAT） 评价什么？ •个人特征 •与能力 •行为 •工作成果 （HOW） 定性 •排序法 •强制分布 •评语法 •关键事件法 定量 •量表法 •行为锚定法 •目标管理法 （WHO） 由谁来评价？ •直接上级

人教版五年级语文下册第二单元基础测评卷 总分：100 分 班级： 姓名： 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分 一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。(6 分) 澄．澈(chéng

一、农村小学现状分析 （一）学生情况分析。 1.家庭条件不好，导致学生基础薄弱。 农村有些家庭因经济条件不好，家长不太关注孩子的学 习，导致一些学生对学习没有引起高度重视，没有养成良好的 学习习惯，课后时间以玩为主，缺乏自主学习动力和意识。

------20 学年度高中家庭经济困难学生档案工作已开始，请你在阅读有 关文件、了解相关政策后，及时与家长取得联系，确定自己是否建立贫困生档案，并如实填 写以下内容： 1、是否申请贫困生建档（在相应项打√）：是(

计划。学校领导班子成员对每个教职工的反思报告进行了审核，签署书面意见， 并反馈给教师。同时，学期期末全面开展教师互评、学生评议教师、家长评议教 师活动，并通过量化评分，对教师的师德师风情况进行了量化分析。该项工作对 教师触动较大，查摆问题深刻。

1岁 45 例, 2 ～ 6岁 166例, 7 ～ 13岁 24例。 1.2　心理特点评定标准 　询问家长儿童平时表现和行为特 征, 并将儿童接受治疗时的面部表情作为情绪指标, 对全部患 儿进行分类 [ 2]

大型铁路客运站系统运营安全风险分析研究 模糊评价 法 首先是构建一个隶属函数 来分析描述评价矩阵，然 后是借用已经建立好的评 价指标的评语集与分析评 价对象的隶属度来量化风 险等级。 模糊评价法中 引入的隶属度 理论能够实现 将定性问题定

耐心教育。例如班里略有“问题”的学生，我采取和他经常 谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密 配合，发现有一点儿进步就及时表扬他，鼓励他，树立起他 在班级中的自信。组织好班委会，选出班级骨干，努力培养

(3 分) 四、论述题 (30 分) 17. 答案要点 这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。 第一，小学生期待的是关心、爱护和理解(两例皆然 L (7 分) 第二，教师的行为态度

三、为留住高级技工人才，政府打算让这些人才子女可以落户本地，在公 立学校就读，作为教育主管部门应该怎么做？ 四、政府在暑假对一所学校进行维修，但是临近开学还存在电器设备没安 装好、环境清洁工作没做好的情况，你作为这项工作的负责人，怎么办？

水是生命之源，是人类赖以生存的资源，既能给人类带来美好 的生活，也能给人类带来毁灭性的灾难，其中有的学生不听家长和 老师的忠告，在没有得到成年人监护的情况下，私下到湖泊和小河 里去嬉戏玩耍。他们无视生命的可贵，为此付出了惨痛的代价。

网络现 场直播，使校园资源的教育功能得以充分显现。我校的毕业生也以能 力强、头脑活，而备受到社会、家长的好评和中学的欢迎，社会各界 反映我校小学毕业的学生不仅学业优秀，而且具有比同龄人较强的学 习能力和综合素质。

法律法规建设，认真评估传染病防治法、野生动物保护法等法 律法规的修改完善。 ❖ 要从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度， 把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防 控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力。国家教育行政学院

招生宣传，规范招生简章，并根据学校招生简章，如实开展招生 宣传，不向考生及家长作虚假宣传和违规承诺；不向外泄露生源 学校学生花名册、成绩单、学籍资料等档案资料；不泄露生源学 校学生家庭住址，家长电话等信息；不参与任何类型的有偿招生 活

起到推动作用。 2.家长对子女创业不支持 由于受到传统家长制的束缚，中国的年轻人在 很多方面都要得到父母长辈的首肯，家庭对大学生 创业的态度往往成为影响大学生能否走上创业之路 的关键。大多数家长希望孩子毕业后稳定的工作，

非法期货交易设局圈钱 （五）案例分享大学生最容易陷入 的陷阱02 Part two身边的案例·一 某某学生欲寻找暑假工作，来到一家公司，该公司以考核 学生表达能力为由，要求学生录制一段视频。在视频中要 求学生朗读一段话术，并且出示身份证。录制完成后，公

，我就把它们摆在阳台上， 让它们享受太阳浴。 方法点拨 -2- 在那么多的石头里，我最喜欢的一块是暑假时在大连海边捡到的。当时，我 正坐在岩石旁边，突然一个大浪把我推倒了。刚想爬起来，忽然发现跟前有一块

富的内心世界，表 达了作者对童年美好生活的怀念之情。 《荷塘旧事》记述了作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在荷塘 边度过的一段美好生活，赞美了那里的景色、生活和人，表达了作者 对童年美好生活的留恋之情。

but I smiled. I’ll always thank her. 【语篇概述】作者在小学时老师和家长认为他是个差等生, 要他留 级, 这时遇到了一位 Miss Sadia 老师, 在她的帮助和鼓励下