您在香当网中找到 278479个资源
P3 《没头脑和不高兴》教学反思 根据年级学生的年龄特点，大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了任溶溶所写的《没头脑和不高兴》。书中的童话虽然短小，但给人留下的思绪却是绵长的。
P3 《乌鸦喝水》教学反思 **路小学 *** 《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克
P3 《作文上的红双圈》教学反思 《作文上的红双圈》一文是作家黄培佳写的一篇记录征文比赛的一件事，文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终
P20 坐井观天教学反思(精选15篇) 坐井观天教学反思(精选15篇) 坐井观天教学反思（一）： 《坐井观天》是一篇十分趣味的童话寓言。经过生动、富趣味味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
P8 《比例尺》数学教案与教学反思 《比例尺》是六班级的内容，这节课的内容是在同学学习了比的学问、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。下面就是我整理的《比例尺》数学教案，盼望大家喜爱。 《比例尺》数学反思1 《比例尺
P2 《童年的发现》教学反思 《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦
P3 参加全国教育教学心理论坛的反思 参加全国教育教学心理论坛的反思 联合国世界卫生组织指出：健康不仅是指一个人没有疾病，而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。可见，健康的新概念已突破了只注
P2 信息技术2.0教学反思性报告 本次网络研修是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，培训专家们以专业的理论知识为基础，以问题为中心，以案例为载体，理论与裎相结合，使我深感收获巨大，现进行反思如下： 一、用所学的微能力解决教学问题
P24 陶罐和铁罐教学反思15篇 陶罐和铁罐教学思（一）： 回顾《陶罐与铁罐》的教学，感受颇深。本课的教学目标，以人文目标为基本点，透过文本的学习，与文本交流，感受本课透过神态和语言描述表达人物内心
P2 《由立体图形到视图》教学反思 孟匠中学 张瑜 本节课的教学目标是经历“从不同角度观察物体”的活动过程，发展空间观念，让学生体会从不同方向观察同一物体可能会看到不一样的结果。鉴于本班学生上课较活跃及思
P18 学校老师个人教学反思___模板2021 学校老师要充分发挥自我的实践才智，针对具体的条件与问题，制造更为适合的方式方法。以下是我整理的学校老师个人教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校老师个人教学反思___一
P3 混合运算解决问题教学反思 “混合运算”解决问题这一课时是在学生基本掌握混合运算顺序的基础上，解决生活中的实际问题，加深学生对混合运算顺序的理解及巩固。课堂上利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情
P3 王戎不取道旁李教学反思 《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。 本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感
P2 原地单手肩上投篮教学反思 本课的主要内容是篮球投篮，上节课上课时，有几名学生说有点冷，我分析了一下原因，所有这些都是准备活动不充分造成的，备课时我没有充分考虑到天气的原因，还有准备活动时手指、手腕没
P10 国学三字经教学反思 国学三字经教学反思一 《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借
P5 数学老师教学反思总结简短 现在许多老师会从自己的训练实践中来反观自己的得失，通过训练案例、训练故事、或训练心得等来提高教学反思的质量。下面是我为大家带来的数学老师教学反思总结简短，盼望你喜爱。 数学老师教学反思总结简短1
P1 年 级 四年级 学 科 语文 教师姓名 执教内容 小树死因调查报告 主 题 这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，
P3 对课堂教学的低效或无效的几点看法 高永清 现在我们天天都在讲要追求有效课堂和高效课堂，如何使自己的课堂教学更有效，却是许多老师很迷茫而无从下手解决的问题。学校倡导课堂教学的有效性已经有一段时间了，强
P8 《乘法的初步认识》优秀教学反思 《乘法的初步认识》优秀教学反思1 本节课在设计时主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，之后通过学生的动手操作
P3 确定位置教学反思3篇 篇一：确定位置教学反思 确定位置教学反思 苏教版的对空间观念的知识安排跨度较大。一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级上册用“第几排第几个”的形式描述物体