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《搭配问题》教学设计 教学内容:义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。 教学目标： 知识与技能：学生通过解决实际问题，掌握搭配方法、记录方法。进一步学习、体会有序思考，符号化的价值。

一、教学内容：冀教版《数学》三年级下册第6、7页。 二、教材分析： 这是在学生已经认识了时分秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例1及

小牛：从家到萝卜地432米，我刚好跑了6分钟。 小熊：从家到萝卜地432米，我刚好跑了8分钟。 小兔：小象、小牛、小熊谁跑得最快？ 学生先独立思考再在小组内讨论，交流并反馈。 二、认识速度单位 1、能够独立计算出每个动物每分钟跑的路程。 2、体会“速度”概念。

整体与部分 教学内容：九年制义务教育课本三年级第二学期P42 教学目标： 1、初步认识整体与部分之间的关系。 2、初步体会到整体与部分是相对的。 3、在学习活动中培养学生观察、归纳、想象等能力。 教学重点：认识几种常用的分数模型。

小象：4分钟 252米 小牛：3分钟 252米 小熊：4分钟 216米 2、提问：你们收集到了什么数学信息？ 小结：我们把它们跑的距离叫做路程，4分钟、2分钟都叫做时间。 （板书）：路程 时间 3、谁跑得最快？说说理由。

解决问题（教案） 【教学目标】 1．使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积知识解决简单的实际问题。 2．进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。 3．逐步培养学生分析和解决问题的能力。

课题：速度、时间、路程 第 1 课时 一、教材分析与学情介绍 利用学生已经有的对于速度的知识，结合生活常识理解速度、时间与课程之间的关系，还有了解并正确读写速度单位。 二、教与学目标 1、知识与技能：

《速度、时间、路程 》教案设计 教学内容：上海市九年制义务教育课本数学三年级第二学期P9～11 教学目标： 1、认识速度、时间与路程,理解它们之间的关系。 2、能运用所学知识解决一些实际问题。 3、知道速度的复合单位

预设：前面都有时间词/都没有超过12时 教师可以结合学生的回答引导：为什么没有超过12时的呢？ 师总结：像这种时针走到几时，就说几时，然后在前面加上时间词来区分不同时刻的计时方法我们叫它普通计时法也叫12时计时法 2、认识24时计时法 师

结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。 4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。 5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

路（前后，左右） 教学目标： 1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地

第九单元第4课时：总复习：位置与方向 年级：三年级 教材版本：人教版 一、教学背景简述 本节课复习位置与方向单元的相关知识。前面的学习中，学生已经掌握东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，

结合具体情境，经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强数学的意识。 3.在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会用数学语言表达自己的见解，树立学好数学的信心。 教学重点：引导学生发现和理解简单的组合规律。

7　小数的初步认识 第1课时　认识小数29 第2课时　一位小数的大小比较30 第3课时　一位小数的加、减法31 8　数学广角——搭配(二) 第1课时　稍复杂的排列问题33 第2课时　搭配问题(分步乘法计算原理)33 第3课时　稍复杂的组合问题34

，初步认识一位小数、两位小数，使学生在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加、减法的计算。 学情分析 这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简

小学三年级数学（下）导学案 课　　题 我们的校园 教学时间 学习内容 教科书第106—107页 教学课时 第1课时 学习目标 1、通过设计活动,进一步巩固学生已经学习的有关知识,让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。

小学三年级数学（下）教案 课　　题 小数的初步认识复式统计表 教学时间 学习内容 教科书第108—114页 教学课时 第4课时 学习目标 1、通过复习,使学生掌握小数以及复式统计表的相关知识，并能熟练应用。

第8单元 数学广角—搭配（二） 单元教学建议 单元目标 1. 使学生经历寻找复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 2. 使学生经历“数学化”的过程，能用比

写比较简单的分数。 能力:培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 情感:将数学内容与实际生活相联系，体现数学的价值。 教学重、难点：理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学准备：多媒体课件、正方形、长方形和圆形纸片、涂色笔、尺

原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用