五年级下册数学教案-4.5 真分数和假分数丨苏教版
《真分数和假分数》教学设计 一、教学目标 1.结合直观图形,使学生能理解并掌握真分数和假分数的意义及特征,能辨别真分数和假分数。 2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,引导学生有条理、有根据地思考、探究数学问题。
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《真分数和假分数》教学设计 一、教学目标 1.结合直观图形,使学生能理解并掌握真分数和假分数的意义及特征,能辨别真分数和假分数。 2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,引导学生有条理、有根据地思考、探究数学问题。
《真分数和假分数》教学设计 【学情分析】 本班学生大部分学生学习热情都比较高,也有一定的自学、合作探究能力。我就充分利用这些特点,让学生通过小组合作、探究,展示、交流,在原有学习分数的意义和小数的
真分数与假分数 教学目标 1. 知识与能力 结合具体事例,认识真分数、假分数,会读写假分数。 2. 过程与方法 经历自学、交流、操作、发现等数学活动,培养学生分析、综合、概括等逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观
《真分数和假分数》教学设计 教学内容: 教学目标: 1、 认识真分数和假分数,理解真分数、假分数的意义,能正确区分真、假分数,并掌握它们的特征,了解它们之间的联系和区别。 2、在观察,比较、分析、
真分数和假分数 第1课时 真分数和假分数 1、 请你填一填。 (1) ( )比( )小的分数叫真分数。 (2) ( )或( )的分数叫做假分数,假分数( )1。 (3) 分数单位是的最大真分数是( ),最小假分数是(
2019-2020学年小学数学人教版五年级下册 4.2真分数和假分数同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
2019-2020学年小学数学人教版五年级下册 4.2真分数和假分数同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
2018-2019学年小学数学人教版五年级下册 4.2真分数和假分数同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
2019-2020学年小学数学人教版五年级下册 4.2真分数和假分数同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
《真分数和假分数》教学设计 教材分析:《真分数和假分数》一课属于《数与代数》领域的《数的认识》部分的内容。让学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决
整数与分数的故事 一天晚上,我正在看数学书。看着看着,渐渐合上了双眼。 忽然,我眼前一亮,看见1、2、3、4正在一起做游戏,它们玩得可开心了!这时,数字3出了一道题考大家。题目是:“给1、2、3、4四
第3课时 约分 教学内容:教材第65页例4及练习十六相关题目。 教学目标:1.理解约分和最简分数的意义,能正确地进行约分。 2.经历独立思考,小组合作交流的过程,感受探索约分和最简分数意义的过程。 3
五年级下册数学真假分数教学设计 真假分数教学设计 教学目标: 1、通过有效的数学活动,使学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真假分数。 2、通过学习真分数、假分数以及带分数,使学生比较全面地理解分数概念,培养学生关于分数的数感。
1. 第 8 课时 约 分 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册(RJ) 教学课件 2. 一、复习导入1.提问:你能很快找出下面各组数的最大公因数吗? 9和18 15和21 7和9 4和24 20和28
1. 第 12 课时 分数和小数的互化 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册(RJ) 教学课件 2. 一、复习引入填空: 0.3里面有( )个十分之一, 它表示( )分之( )。 0.17里面有(
4.约分 第1课时 最大公因数(1) 教学内容:教材第60~61页例1、例2及练习十五相关题目。 教学目标:1.理解公因数和最大公因数的意义,知道因数、公因数和最大公因数的区别和联系。 2.掌握求两
第2课时 最大公因数(2) 教学内容:教材第62页例3及练习十五相关题目。 教学目标:1.进一步理解公因数和最大公因数的意义,并能解决生活中的实际问题。 2.经历公因数和最大公因数的应用过程,让学生体验知识迁移、推理判断的学习方法。
第3课时 分数与除法 教学内容:教材第49页及练习十二第1~4题。 教学目标:1.探索和理解分数与除法的关系,能正确地用分数表示两个整数相除的商。 2.在探究过程中,培养学生观察、比较、归纳等探究能力。
1. 第 1 课时 分数的产生和分数的意义 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册(RJ) 教学课件 2. 把桌上的东西平均分给两个同学。我能分到 个 。1 21÷2=每人平均分到 块 , 包 。1