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比较大小第二课时 教学目标： 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2、培养学生合作的能力。 教具准备： 例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。 教学过程： 一、复习。

比较大小第一课时 教学目标： 1.使学生理解和掌握100以内数的大小的比较方法，并会熟练比较。 2.经历从具体形象到抽象比较的过程，得出比较100以内数的大小的一般方法。 3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐。

第4课时 小数加减的实际应用 教学导航： 【教学内容】 简单的小数加、减法的实际应用（教材第97页及相关习题）。 【教学目标】 1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用

第4课时 简单时间的计算 教学导航： 【教学内容】 24时计时法（教材第84页及相关习题） 【教学目标】 1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。 2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

第3单元 角的度量 第4课时 画角 【教学内容】：教材第43页例3。 【教学目标】： 让学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 【重点难点】： 重点：掌握画指定度数角的方法。 难点：对准相应的刻度画角。

第3课时 24时计时法 教学导航： 【教学内容】 24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。 【教学目标】 1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

人教版三年级数学下册 第6单元 年、月、日 第3 课时　24时计时法 1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。 2．使学生会用24时

第3课时 简单的小数加、减法 教学导航： 【教学内容】 简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。 【教学目标】 1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。 2.经历小数

第3课时 旋转 教学目标： 1.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步感知图形的旋转。 2.通过操作、表达，培养学生的理解能力与空间想象的能力。 3.使学生感受到旋转在生活中的应用，体

第9单元 总复习 第3课时 乘法和除法 【教学内容】：教材第110页第2题，“练习二十一”第4~8题。 【教学目标】： 1.使学生进一步掌握三位数乘两位数以及除数是两位数的口算、笔算方法，提高计算能力。

第3课时 体积单位间的进率 教学内容：教材第34～35页例2、例3和例4及练习八相关题目。 教学目标：1.通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的换算。

第5课时 容积和容积单位 教学内容：教材第38页例5及练习九相关题目。 教学目标：1.使学生理解容积的意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率；掌握容积和体积的区别和联系，知道容积单位和体积单位之

3.长方体和正方体的体积 第1课时 体积和体积单位 教学内容：教材第27～28页及练习七相关题目。 教学目标：1.理解体积的意义，认识到计量体积要用体积单位，知道常用的体积单位有哪些。 2.通过测量

苏教版科学五年级下册第四单元第3课学习检测 《日益减少的矿物资源》习题 一、填空题 1.矿物资源可分为（ ）资源和（ ）资源。 2.水资源、气候资源、土地资源属于（ ）资源，石油、天然气、各种矿物资源是（

 比的基本性质 教学内容： 教材第50、51页“比的基本性质”例1及做一做，练习十一的第4—6题。 教学目标： 1、使学生联系商不变的性质和分数的基本性质，进行知识的类比迁移，理解比的基本性质。 2

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。 教学目标： 1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．经历探索比与分数、除法之间关系的过

第9课时 练习课 复习内容：教材练习十一相关题目。 复习目标：通过复习，让学生对100以内的数有更进一步的认识；能够灵活运用数的组成解决整十数加一位数及相应的减法的问题；提高学生的计算速度和正确率；培养学生的数感。

第8课时　小数与单位换算 教学内容：教材第48页、第49页的内容及练习十二第1~3题。 教学目标： 1.进一步理解小数的意义，会进行不同计量单位间的改写。 2.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

第9课时　练习课 复习内容：练习十二第4~9题。 复习目标： 1.通过各数的改写和综合练习，进一步掌握常用的计量单位的进率和各数的改写在实际生活中的应用。 2.能用所学知识解决简单的实际问题。 3.

第6课时 比较大小（2） 教学内容：教材第43页例6及相关题目。 教学目标： 1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系，培养学生的数感。