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影子和“我”的关系密切；把影子比喻成“一条小黑狗”，既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱。 7. 2.“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”影子为什么有时在左，有时在右？因为影

1. 语文阅读答题技巧 2. （一） 某句（段）话在文中的作用： 3. 一定要从两个方面来回答某句话的作用 1.结构作用 2.结合内容分析 4. 1、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小说）

方式来阐述事理的文体，可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解。　 6 7. 学习目标1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3

5. 找生格种许外艳呀每言语旁 6. 找花生 旁边 种树 许多 格外 鲜艳 是呀 每天 自言自语 7. 读儿歌，复习生字。 小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。 8.

rén lái niǎo bù jīng远 看 山 有 色，近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在，人 来 鸟 不 惊。 6. yuǎn kàn shān yǒu sè jìn tīng shuǐ wú

1、什么是品格？ 正如自然界受地心引力及热力学等法则的影响，我们生活中也有一些原则会影响我们的决定和人与人的关系。将这些生活原则归纳起来成为一些可以培养、又具体的特质，就是我们所说的“品格”。 4. 2、为什么要培养品格

左 右 它 好 朋 友pénɡyǐnɡqiánhòuhēiɡǒuzuǒyòutāhǎo我会认yǒu 7. 好hǎo（美好）hào（爱好）多音字着zhe （看着） zháo（着急） 8. 检查自读情况 指

叶圣陶（1894-1988）， 现代作家、儿童文学作家、教育家。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人叶圣陶曾写过以下童话： 《稻草人》 《旅行家》 《小白船》 《古代英雄的石像》 《一粒种子》 《皇帝的新衣》 《玫瑰和金鱼》

这两个不等式的变形与方程的什么变形相类似？注意：不等式的移项也要变号移这里的变形与方程中的移项相类似： 7. 不等式的两边都乘以（或都除以）同一个不等于0的数，不等号的方向是否也不变呢 ？探索规律 8. 试一试！

中性词：结果、害怕 贬义词：勾结、渺小口语词：见面、注意 书面语：聆听、邂逅 4. 实 词名词（表人或物、表时间、表方位） 动词（动作行为、发展变化、心理活动等） 形容词（表事物的形状、性质、状态） 数词（含确数、概数、序数）

我们首先选择一种植物，走近它、了解它。然后调动自己的感觉器官；用眼睛看（样子、颜色），用手摸、用鼻子闻、用嘴吃…… 7. 1.走近观察，做记录。如何做到这一点呢？我们选择一种植物观察时，要一边观察一边真实记录。 8. 2

和 贝 娃 挂 活 金huólányòuxiàozhexiànɡhébèiwáɡuà我会认jīn 7. 落luò（落地） là （落下）多音字 8. 检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

热爱并向往田园生活的思想感情。 4.通过补入与《清平乐》同词牌名的诗词,感受词中所蕴含的意境以及词人的情怀,体味清平乐的韵律美。 2学情分析 学生从一年级就已经开始学习古诗词了,已经具备一定的诵读和理解能力

1. 语文天地九叶官小学：王 强 2. 金黄亮光温暖撒满清 静重 荷夺目重 围奇观qīng jìng zhòng hè  chóng wéi 我的摘录笔记。分辨灿烂 3. 这时候要分辨出哪里是水，哪里

1. 语文天地十二 2. 灵 魂梦 寐 不 忘险 要哭 泣号 啕怀 抱línɡ hún mèng mèi bù wàng xiǎn yàokū qì háo táohuái bào 3. 我离开你的襁

　我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。 7. 关于“两弹一星”  1999年

掌握山水画中画树的基本技法，体会国画笔墨造型与意境营造的关系。 教学难点： 运用笔墨技法来表现树的形态。 教学准备： 教 具：教材、图片资料、课件、宣纸等。 学 具：中国画各类工具。 教学过程： （一）导入新课 教师活动

读于永正《我怎样教语文》有感 　　在我的思想中，我一直认为语文这门学科是小学阶段最容易教的学科，不就是简简单单认字、组词、朗读、习作，其实和摄影挺像的，专业人士叫摄影，普通的就是拍照，而我对语文的认识也仅仅

我用“少教多学” 的模式教语文 **市六中  ***   “少教多学”与叶圣陶说的“教是为了不教”有异曲同工之妙。我们“少教”的主旨就是为了学生“多学”乃至“不教”。如何实现这一主旨呢？释迦牟尼留给

小学语文“先学后教”论文 ——以 “王戎不取道旁李” 为例 学校：**小学 姓名：** 摘 要：“在“先学后教”的课堂教学中，学生体会到学习的乐趣，体验到“兵”教“兵”的友善，培养了生生之间、师生之