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空间两个角度切入，识记和掌握鲜活的历史；也可以应用史料，引导学生反向剖析历史事件产生的社会背景和人文地理特征，从而促使学生树立时空观念，进而有效提升历史教学质量。 二、高中历史课史料教学模式的实施策略

在与企业事务有关的其它方面的知识，诸如预算管理、人力资源管理与开发、医改、房改，乃至企业所在地的人文地理、政策环境等，也必须涉足其中，不能当门外汉。某种意义上说，办公室人员的“博”本身就相当于职能部门

映，也是一种记忆表象，可以加深对地域知识的认知。     心理地图能够有效地贮存和记忆各种自然和人文地理信息。心理地图在学生空间认知能力发展中具有重要作用，重视空间认知能力，使教师和学生更多地使用心理地图，将使地图教学的效率大大提高。

外化，喜欢也好，讨厌也罢，我们都得接受之，面对之，迎战之。 　　4.第二、三章的读书思考讲解和《人文地理学》和《经济地理学》的阅读做出，另文详述 　　5.关于“世界经济地理”在认识国家或区域上的认识论

大学建筑与城市规划学院，讲师，建筑学硕士，兰3.1规划思路规划力求在保持原有环境、自然和少州大学人文地理学在读博士，研究方向为民族建筑、数民族人文景观及村落格局的基础上，通过对村落局部的城乡人居环境。

平市城乡规划设计院，县国土、水利、建设等部门的领导和专家，到镇进行实地考察，根据xx的镇情实际、人文地理，特别是未来区位交通优势带来的发展潜力，帮助制定和完善土地利用总体规划、农田水利建设规划、集镇建

周振鹤《西汉政区地理》，中华书局。 周振鹤《中国地方行政制度史》，上海人民出版社。 邹逸麟主编《中国历史人文地理》，科学出版社。 李昌宪《中国行政区划通史(宋西夏卷)》，复旦大学出版社。 辛德勇《秦始皇三十六

法”。 一、“善谋”，分线布链、擘画可期 善谋者致远，实干者乃成。农村广阔天地大有作为，结合各地人文地理条件，接好“上面线”布好“基层链”，“穿针引线”绘就乡镇高质量发展躬耕可期蓝图。应势而谋把方向。

康县公务礼仪培训班的学习，抓住一切机会，引导进行艺术实践。通过学习，对礼仪、镇康的经济发展现状、人文地理、旅游景点、阿数瑟、镇康迎宾曲等有了一定的了解，个人素质得到了进一步的提高，使我乡文艺队伍向专业化正归化发展迈进奠定了良好的基础

任、第一书记、乡镇包村干部和驻村帮扶干部一起深入村社、田间地头，进一步了解掌握全村基本情况，包括人文地理、经济发展、优势短板、远景未来等。 2.走进农户讲政策。乡镇党委书记、乡镇长、村支部书记、村委会

是寻找洽谈契机的不可省略的过程。 1、闲聊的话题是多种多样的，但原则有一个：使对方感兴趣，如天气、 人文地理、趣闻轶事、体育、社会时尚、企业界动态等。 2、注意不要老生常谈，人云亦云，尽量少谈政治、宗教问题，以免因观

也喜爱另一套大型科普动画系列丛书《蓝猫淘气3000问》，它就是以一个个生动有趣的故事让我知道了解人文地理、科技海洋一系列知识和生活中的常识。 　　与书结缘，书是知识的宝库，在读书的过程中不断地充实自己

及其演变规律的一门学科。它的研究对象包括(BC)。 A.历史天然地理 B.历史自然地理 C.历史人文地理 D.历史古典地理 22.现代文学、史学大家郭沫若的名字中“沫”“若”所指河流名称分别是(CD)。

课程名称： 自然辩证法概论 开课时间： 2019-2020第二学期 学 院 地理与环境科学学院 学科专业 人文地理学 学 号 201920200580 姓 名 欧阳爽 任课教师 孙老师 交稿日期 2020年03月25日

二、制定合理的学期训练教学方案 本学期八班级所使用的教材是湘教版地理教材。我盼望同学通过一学期的学习，根本理解中国的自然地理与人文地理方面的初步学问，熟悉我国的根本国情，并进一步把握学习地理的根本方法和根本技能，树立科学的人地观念和可持续进展观念。

业。 我学习良好，成绩名列班级前茅，多次获三等奖学金主要学习地质学、气象学与气候学、自然地理学、人文地理学、测量与地图学、遥感概论、地理信息系统、资源与环境经济学、资源环境管理法规、环境科学概论、土地

方法进行学习。自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和规律；还要做一些题，锻炼解决问题的能力。人文地理关键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布，答题时要防止漏点。区域地理关键在看图看书，掌握空间位置，熟悉区域特征。

北人——其实这种说法并不准确，我是个“中部人“ ，把中国地图上下对折，我老家就在这折线上。但因为人文地理学家们并没有提出“中部人“的说法，其结果便是这批人到了北方像南方人，而到了南方，便成了北方人。于

米甚至上百米的平台，全村1000多间土库房或首尾相衔或左右毗连。在滇南，保存如此完好、集中连片、人文地理环境优美、民风古朴的彝族民居建筑实属罕见。土库房原为彝族先民白勺部的传统民居，后期随着大批汉族群

象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。（但是我校教学条件有限，多媒体课程很难进行）。 对于高中人文地理知识，因为案例教学较多，所以我认为在教学中应更加注重结合乡土地理这些大多学生所熟悉的案例，以此可