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情况、农村经济收入消费情况、粮食分配情况、基础设施建设情况、文化教育卫生情况、基层组织建设情况、人文地理概况、宗教信仰情况、发展重点等作一个全面的了解，并根据要求，上报了1篇调研报告。 3、进村入户开

＿＿，西部＿＿＿。 考点115 四大地理区域P5 1.划分依据： 根据各地的地理位置、自然地理、人文地理特点,可以将我国划分为四大地理区域,即A.北方地区、B.南方地区、C.西北地区、D.青藏地区。 2

　　三、学生知识现状分析 　　高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不开设地理课，随着时间的推移，对地理知识的掌握可以说非常有限，

社会，把我的青春和年华奉献给自己所钟爱的21世纪最具魅力的阳光产业――服务业。 　　2、xx省的人文地理环境让我向往。各位领导和老师，我今年18岁，与你们的孩子年龄相仿，正是追求梦想、通过勤奋努力实现

　　1,自然地理原理的图式化:自然地理的很多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上; 　　2,人文地理思维的模式化; 　　3,热点区域联系的自然化:(1)不盲目追逐热点;(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征

什么地方，这个位置包括海陆位置，纬度位置和一些相对位置，然后再进入这个区，看看它的自然地理要素和人文地理元素以及区域特征等。基于此点，我们在一开始学习区域地理时只要注意展现学习（或研究）区域地理的内容

界气候类型图、世界自然带图、洋流图。 　　(4)综合练习出题分配：必修(自然地理)，沈利;必修(人文地理)，李国庆;区域地理(世界地理、中国地理)谢波。 　　3、练习讲评安排： 　　练习讲评放在课堂，

姓 名 ** 性 别 A.男 B.女 出生年月 1995.03 所在院系 环境与资源学院 专 业 人文地理与城乡规划 年 级 2014级 指导 教师 姓 名 ** 性 别 A.男 B.女 出生年月 1981

综合开发我国主要地形区都是相对独立的地形单元，在不同的自然地理特征影响下，往往形成不同的人文地理特征，可利用图表对其对比分析如下： (1)四大高原 高原 自然地理特征 人文地理特征 青藏高原(A) 世界最高；平均海拔4 000米以上；多高大山脉；雪山连绵，冰川广布

2、教材分析： (1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修 2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素 之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查；

地形单元，在不同的自然地理特征影响下，往往形成不同的人文地理特征。对此分析如下列各表所示： 1．四大高原 地形区 位置与范围 自然地理特征 人文地理特征 青藏高原 世界上海拔最高的高原；平均海拔4 000

。 1，自然地理原理的图式化：自然地理的许多原理，其实都蕴涵在某些图式中，而图就在课本上; 2，人文地理思维的模式化; 3，热点区域联系的自然化： (1)不盲目追赶热点; (2)多联系自然地理特征，少联系人文特征。

分析，即有助于提高大学生对天津地区环保现状的进一步了解，又可以帮助初次来到天津的友人尽快了解天津人文地理，达到对天津的宣传作用。 　　第二部分 绿地图项目简述 　　1、地图概念 　　绿地图（green

解析：本题考查区域界线确定的主导因素。我国面积广大，地域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，可以将我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。其中青藏地区与其他地区的界线

有，优异的成绩从何而来？是从辛勤的笔耕不辍的写作中而来，是从百算不厌的解题中而来，是从百背不烦的人文地理中而来。在理科上要巩固加强基础题，熟能生巧，举一反三，培养对综合题的理解与联想能力；在文科上要开

有很大的帮助 高三后期复习以强化训练为主线，把每块主要区域作为为背景，以区域框架知识（自然地理、人文地理要素）为考点，以高考能力要求为目标，设计题目。课前导学案----课堂上进 行评价打分---错因分

2．课程任务：本课程研究世界主要国家和地区商品生产的地域分工、商品交换的地理分布和地理格局的形成、发展和变化的规律。包括世界自然地理及人文地理因素分布、特点及对 国际贸易的影响；世界主要国家（地区）当前经济特点、对外贸易商品结构和市场结构

（教师提问）那么大家思考这样一个问题：这四个地理区域是按照什么标准划分的呢？ （学生回答）根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的不同来进行划分的。 课后活动题： （课件展示）我们首先观察季风区与非季风区和西北地区与北方地区的分界线，看看它们有没有相似性。

行排版、校对，预计在8月中旬出版。同时，召开了2次《**文史资料选辑第七辑》审稿会，确定了《**人文地理》的编辑方案。 就如何做好下半年各项工作，杨谦强调，各位政协委员和机关工作人员要继续坚持立足本职

好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。