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（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文

坊：一个引领廊坊消费水准、潮流趋势的城市新区；商业区 10. 大北京：大北京地区一个关注生活哲学并具有人文想象力的远郊生活样板； 廊 坊：一个拉升廊坊整体居住品质的高端居住区；居住区 11. 大北京：大北

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创意奖决审委员。 曾执导过宝马、轩尼诗、劳力士等知名广告片，其作品充满着强烈的时尚视觉冲击与深厚的人文气息。 多次荣获伦敦国际广告奖、坎城广告奖、纽约广告奖、亚太国际广告奖、时报亚太广告奖、世界华文广

海珠区属广州老城区，项目周边有着： 悠久的历史底蕴：经过几百年的历史沉淀，呈现出一种厚重的、骄傲的生活气息。 浓厚的人文气息：临江一排排的百年大榕树、百年教育名校的书香氛围、百年的海幢寺形成的海幢文化； 独特的生活风情

人本位的价值取向流派：自然主义和人文主义； 主要代表人物：法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特。 观点：把人视为教育目的的根本。 52. （二） 社会本位的价值取向流派：自然主义和人文主义 主

人本位的价值取向流派：自然主义和人文主义； 主要代表人物：法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特。 观点：把人视为教育目的的根本。 52. （二） 社会本位的价值取向流派：自然主义和人文主义 主

【优势】 a\华侨城：人文旅游高尚社区 b\深圳湾：深圳壮阔海景 c\沙河高尔夫：150万平米的绿地 d\高新科技园：科技信息产区 e\地铁2号：拉近项目与市区的距离 f\项目规划：滨海风情人文社区 【劣势】

健康的影响因素《柳叶刀》1991：Dahlgren 和 Whitchead, 如何改善健康公平. 12. 健康遗传及基因易感性社会人文环境(文化、政策、法规、物质、社会心理)人类生物学因素社会、环境因素卫生服务因素行为与生活方式因素

个性鲜明的建筑特色则从人文角度折射着苏黎士这个多民族、多文化、多语言的中欧都会的联邦特点。罗马式、哥特式、文艺复兴式的各式著名钟楼、大教堂，为这座富有的城市增添了古朴的魅力。人文 13. 无论是美术馆

个性鲜明的建筑特色则从人文角度折射着苏黎士这个多民族、多文化、多语言的中欧都会的联邦特点。罗马式、哥特式、文艺复兴式的各式著名钟楼、大教堂，为这座富有的城市增添了古朴的魅力。人文 13. 无论是美术馆

活产生更为个性化的体验和感悟，思想也逐步走向成熟。 在这一学段，正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。 8. 03第三部分 教 学 目 标 9. 第三部分 教学目标学生通过

异区域社区或区域之间的联系 11. 第二单元　人类共同生活的世界2－6 运用各种资料描述世界自然与人文环境的 　　　总体特征。2－7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家　　　在各自的自然环境条件下，

面向发展的应对策略传统服务与网络服务相结合 人文素质与科技知识并重 引导学生成长：推荐阅读 4. 对图书馆工作人员素质要求基础知识-人文、科技与外语 专业知识-文献资源 专业技能-计算机与网络操作技术 5. 人文基础知识文 史 哲

的楼盘，能接受这样的项目的潜在买家，无疑应该是相对年轻的，欣赏现代简约之美的，同时应该有一定的个人素养，了解国外的流行生活方式或追求这种生活方式，个性相对独立，有自己的鉴赏力。潜在消费者分析 9. 天

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逾万，属广州市内大型社区型楼盘 围合式组团布局，采用大面积活水水体结合自然生态园林，营造21C自然人文社区生态环境 实施社区内生活配套建设，同时实施商业配套 目标消费群针对中高收入家庭，以中青年为主项目目标：江南地区首屈一指的精品社区

教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。 28. 三、说建议 课程资源开发利用 29. 上课的幻灯片激趣文本资源多媒体网络资源社会资源

的程序员基本素质 良好的公民道德与 职业道德素质；合格 的思想政治素质；健 康的身心素质；基本 的人文、科学素质学习能力：获取新知识的能力； 掌握新技术、新系统的能力；学 习中发现问题、分析问题和归纳