《马说》说课稿
《马说》说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用 《马说》,是人教版八年级(下)第五单元中的第三篇文言文。本课是唐代大文豪韩愈的名篇。这篇文章采用托物寓意的
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《马说》说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用 《马说》,是人教版八年级(下)第五单元中的第三篇文言文。本课是唐代大文豪韩愈的名篇。这篇文章采用托物寓意的
说谨慎 谦虚谨慎和勇于开拓都是可贵品质。把两者对立起来,强调一面而忽视另一面,是不对的。当今,在日益复杂的形势下,在各种利益诱惑面前,对谨慎的重要性,我们应该给予更深刻的认识。谨慎,是一种对外界
头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 3. 马 说 韩愈马说 4. 学习目标1 读出文章的不平之气。 2 通过诵读,在具体的语言环境下理解文言词语的意思。
鱼对水说:你看不见我的眼泪,因为我在水中。 水对鱼说;我能感觉到你的眼泪,因为你在我心中。 我不是鱼,你也不是水。你能看见我寂寞的眼泪吗? 鱼对水说:我永远不会离开你,因为离开你,我无法生存。 水对鱼说:我知道,可是如果你的心不在呢?
新年说“俏” “俏也不争春”,是毛泽东诗词的名句。俏不争春枉自俏,是不是反其意而用之?不是。俏不争春是一种境界,甘为人梯的高尚境界;俏要争春也是一种境界,独领风骚的进取境界。“待到山花烂漫时,她
说礼仪 老师们,少先队员们:今天的国旗下讲话,我们还是一起来谈谈“礼仪”。礼仪,从它的本意来讲是礼节,礼貌。而礼仪教育并不是一般的礼貌教育,而是一种道德修养。根据有关资料显示,国外对下一代都以不
课 题 说新闻 课型 口语交际 课时安排 课时 教 材 简 析 教材第一部分,揭示了获取新闻的途径,有报纸、电视、广播、网络等,启迪学生可 以从多种途径获取新闻教材第二部分,提出本次口语交际的任务和要求,让学生「解最近的新闻,并选择
感谢妈妈的话--母亲节了,妈妈,我要对你说 吃饭了吗/出门小心/晚上早点回家/天冷,多穿点衣服/别太累了,注意身体……这些话熟悉吗?5月14日,又一个母亲节到来之际,请忙碌的你记得对母亲说一句:“节日快乐,谢谢妈妈!”
1. 人教版·一年级上册你说·口语交际我做 2. 有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。今天就让我们通过“我说你做”的游戏,在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。生活导入
安全文明出行我想对你说活动征文合集8篇 安全文明出行我想对你说活动征文范文八篇【一】 绿色文明行,精彩携手进 今天我们开启了我们团日活动的第一站,松山湖之旅! 这次的活动当然不只是去“游湖”那么简单
感恩母亲节征文――母亲 我想对你说 又是一年母亲节来临。在这特殊的日子里,每个人都想起自己的母亲,我也不例外。在给母亲送上祝福的同时,心里总是愧愧的,觉得欠了些什么,每当想起她那又黑又紫的布满皱
我对父亲说爱你 2015父亲节温馨祝福 爸爸,您总是关怀着我,鼓励着我,引导着我!我希望您长命百岁,快乐安康。祝您父亲节快乐! 当我遇到挫折和困难时,我第一个想起的就是您,当我遇到快乐大转盘
我要对妈妈说的话--妈妈,祝您母亲节快乐 您温暖的双手,抚摩我幼小的心灵; 您明亮的眼睛,照亮我漆黑的夜晚。 您的笑容阳光般灿烂,您的言语花香般飘逸。 您的爱能容下高山,您的爱能填平大海。 啊,
“某大学 我想对你说……”校庆祈福活动策划书 活动背景:为了迎接成都信息工程学院建校60周年,特此举办针对全校师生主题为“成信,我想对你说……”的祈福活动。 活动主办方:共青团成都信息工程学院委员会
5.30我想你之思念的短信-你的思念让短信述说 千言万语化作思念,藏在我心间,千丝万缕心间思念万万千千,千呼万唤都是我对你的思念,远隔千山万水,我的思念依旧不减,世间万物千变万变,唯有我对你的思念不变,530我想你。
小学四年级母亲节作文:妈妈,我想对你说 谁言寸草心,报得三春晖。妈妈,我想对你说。 妈妈,您总是那么关心我,每当我在风雨中跌倒,您总会把我拉起来,是您,给了我一次又一次的勇气。妈妈,您总是那么照顾我,下雨的时候
“少年王”之我说:愤怒的蛇妈妈 《少年王》是一部幻想作品,它不同与流行科幻作品中的上天入地、刀光剑影、妖魔鬼怪、时空隧道、诡怪离奇等的华丽、眩目。书本选材于人们常见的动物、飞鸟、山水草木、石头,但是
三年级妈妈我想对你说作文300字(8篇) 欢迎借鉴参阅,下面是优悦小生精心为大家收集整理的资料,下载后可以自行删除、添加、修改等编辑,希望对您的使用有所帮助,您的努力学习必定能创造更美好的未来!
我对校园欺凌说“不” ——校园安全班会课教案 一、活动背景: 2017年5月20日,《中国校园欺凌调查报告》正式发布:“根据2017年1月最高人民检察院公布的数据显示,2016年1月至11月,全
的《爱莲说》,就是一篇赞美莲的品质,从而抒发作者的思想感情的文章。 二、体裁作者 在讲课文之前,我们先了解一下本文的体裁和作者。(按放图像) 1、同学读“说”的介绍。 本文的体裁是“说”,“说”就是古