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 2021年人教版小学五年级下册数学工作总结 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年人教版小学五年级下册数学工作总结 本学期我担任五年级数学教学工作，时间飞逝，转

认识并唱准八个音的唱名，在学唱《音阶歌》后，能唱准1－1的上行和下行的自然音阶； 2.初步了解八个音符的“手势”，在听赏《身体音节歌》时，能随着音乐模仿老师做“手势”； 3.积极参与找“解救小矮人游戏”的音

二年级下册音乐教师教学计划文本4篇【五】 　　一、学生情况分析 　　二年级的学生平时上课时纪律比较好，各个方面都很认真，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，演唱时很开心、充

花城版二年级下册 歌曲《野兔饿了》教案 教学目标： 1、 从歌曲中体会0的停顿。 2、用风趣的声音演唱《野兔饿了》，并教育学生要向小野兔学习，懂得不是自己的东西不能随便拿的道理。 3、通过音乐创编与活

。 2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。 3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。 教学重点、难点

《时间像小马车》教案 教学目标： 1．知识与技能：用清脆的声音,活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。 2．过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

通过乐观向上、充满自豪与激情的音乐情绪，体会竹子顽强，高风亮节的品质。 2.模仿演唱客家民歌，聆听民乐演奏，感受客家方言的民歌的风格。 3.听辨和感受乐曲《风吹竹叶》的节奏，并随音乐律动。 教学重点、难点 重点：

牧童教案 教学目标： 1、 正确掌握歌曲的旋律、节奏。 2、 感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、 通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。

小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《牧场上的家》 课型或模块 综合课 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过对歌曲的学习，激发学生对家乡、对自己家的热爱之情。 2、过程与方法目标 歌曲的学习通过欣赏、体验、探究等方式，熟悉歌曲。

6（演唱）摇篮曲 1、教学目标 1、听“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。 2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲安静、温暖、甜美的意境,感受母爱的爱和温暖。 3

用不同的情感、速度、力度来演唱歌曲。  3.能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。 2、学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高

1、教学目标 1、训练学生为歌曲伴奏的能力。 2、通过欣赏《军队进行曲》,感受钢琴所表现的雄壮有力的音乐。 2、学情分析 《军队进行曲》由奥地利作曲家舒柏特(1797—1828)作于1818年前后。 这首四手联弹钢琴曲

两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。 1. .感受“春”的音乐形象，能用甜美自然的声音轻松愉快的演唱《春天来了》。

自然、有弹性的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》;  2、指导学生相互合作,能够主动参与演唱活动中的即兴表演和创造性的音乐活动;  3、通过这首歌曲的学习,培养学生不怕困难,坚持不懈,对奋斗目标执着追求的进取精神。  2、学情分析

一年级下册音乐教案 电 子 教 案 大河小学 马 杰 湘教版一年级音乐下册教学计划 音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶

3、能用竖笛吹奏创编的旋律。 教学重点：感受三拍子的音乐特点。用自然舒展的声音、真挚的感情表现歌曲。 难点 ：用竖笛吹奏旋律 教学过程： 一、唱歌曲，激兴趣 （1）播放音乐《宁静的夏天》进入课堂，歌曲表现的是哪个季节？

《接妈妈》教案 教学内容：歌曲：《接妈妈》 教学目标： 1、能学会歌曲《接妈妈》，感受母子之间的深厚感情。 2、能为歌曲《接妈妈》即兴自编动作表演，从中体会自我创造、自我表现的乐趣。 教学难点：注意

3、体验音乐，培养探究、合作意识。　 教学难点：1、能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部， 2、能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。 　　 教学过程： 一、 导入： （一）师生问好 今天的音乐之旅又要开始了，我们先来玩个声音游戏。

教师活动 学生活动 备注 一、师生问好。 二、发声练习： 1、《茉莉花》两遍。 2、听赏另一首扬州方言版《茉莉花》第一段歌词。 师：同学们，你们的歌声很柔和委婉，仿佛飘来了阵阵芳香，沁人心脾。其实，还有一

了啊？嗯，是火车像我们开来啦，请同学们跟着徐老师坐上小火车出发吧！（播放火车开了做律动） 生：边听音乐《火车开来了》边带着学生开着火车做手势动作。师：啊，我们到站了，火车要开走了，火车开走的声音应该是