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致导师的一封道歉信 　　尊敬的导师， 　　您好！请允许我以这种方式与您交流。当您阅读这封电子邮件时，我已经了离开重庆，离开了母校――西南大学。学生不才，天资愚笨，若有冒犯，请多海涵！望导师能从百忙之中读完此信，学生再次感谢。

导师工作室规章制度 　　一、职责 　　1、导师职责 　　导师参与工作室活动，引领学科研究方向，指导具体研究活动，推广研究成果。 　　2、首席名师的职责 　　组织、召开工作室成员会议，制定学期工作计划，确定成员阶段工作目标。

附件3:研究生教育调查问卷（导师） 尊敬的导师，您好！     为了了解当前高校研究生教育的现状，我们设计了该调查问卷，望您根据自己的经验与思考作出选择与判断。感谢您的支持！  你的职称：  副教授        

常积极主动，该生在学习专业基础课的过程中认真踏实。有严谨的学习作风和良好的学习习惯。在本课程取得了优秀的成绩，在专业名列前茅。该生不仅专业基础扎实，并且对科研有浓厚兴趣，并且熟悉实验过程中的基本操作。

硕士生导师对研究生的评语 　　***同学热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义制度和中国共产党的领导，拥护党的各项路线、政策。该同学思想要求进步，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、xxxx和和谐社

    致毕业论文导师的感谢信     由于工作比较忙，毕业论文的写作我一直都是在断断续续中进行，对此我对指导老师的耐心和专业教导真的非常感谢。对于毕业论文，我从最初的茫然，到慢慢的进入状态，再到思

教练技术导师训练手册8 第一阶段 研讨会 课程原理：生命转换（感觉上的认知） 觉醒 蜕变 整合 振荡期 混乱期 认知 感知 行动 合一 知 行 诚信网络 精英行动 目 的：掌握教练的技术，有能力教练自己，别人邀请你到了一个前所未有的将

如何给导师写自荐信(精选多篇) 第一篇：写邮件给导师的格式 邮件的主题为老师您好，然后介绍自己学校、专业、考研成绩、说自己对他的课题感兴趣，然后附件为一份自己的简历（带相片，学习的主要课程，做的实验

在职研究生导师评语 　　本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下： 　　本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，

导师制度  一、目的  1、建立规范、系统的导师制度，探索新的人才培养模式；  2、通过导师对指导对象的定期指导，传播公司文化理念，推动岗位知识、技能和经验的归纳和提炼，并有效分享和传承，加快人才成长； 

教练技术导师训练手册11 打造您的卓越团队（工作坊教案3天） 第一天上午第一课（九点） 音乐4分钟，音乐1分钟 门神:门已打开,可以进来坐! 导坐:先坐满前排/先坐满前排 义工:手拿物品放一边,手机请关机

做学生的心灵导师读后感 第一篇：做学生的心灵导师读后感 做学生的心灵导师读后感 作为一名老师，我们不仅要关注学生的学习情况，身体健康，更重要的是要关注学生的心理健康，只有心理健康，阳光，才能为全面发

《一生的导师》读书笔记 　　今年暑假我读了一本好书叫做《一生的导师》。 　　书的封面上有这样一句话，“课堂上学不到的人生经验。”于是我怀着强烈的好奇心翻开了这本书，真像是饥饿的人扑在面包上。在书皮的

导师学术评语范例 　　范文一 　　肖**同学的学位论文《基于数据挖掘的高校本科专业设置预测系统数据模型的分析和研究》选题于教育部委托中山大学开展的高校本科专业设置预测系统项目。该论文研究成果对于构建

导师对实习鉴定评语范本 　　该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的

  研究生导师实习推荐信       本人是广东工业大学大学计算机学院的一名研究生导师，很乐意推荐***同学到贵司进行工作实习。 本人担任广东省青年志愿者信息技术研发中心的主要负责人，曾指导该生进行

教练技术导师训练手册12 打造您的卓越团队(2天1夜) 团队工作坊流程 第一天：上午8：30开课 一．大定向 2.5小时 二．受害与责任（选择） 1.0小时 三．责任者 1.5小时 分享（责任） 0

导师制管理制度 一、目的 1、尝试建立规范、系统的导师制度，探索新的人才培养模式； 2、通过导师对指导对象的指导，传播公司文化理念、价值观，推动岗位知识、技能和经验的归纳和提炼，并有效分享和传承，加快人才成长进度；

教练技术导师训练手册6 课程名称：心灵探索工作坊 对　　象：生命中寻求突破的人 人　　数：３０人～50人 授课方式：游戏、分享、对话、讲述 课程目的：让学员看到现实行为受自身信念影响的状况，激发他们寻求突破生命的动力。

指导导师的条件与修养 　　一、指导导师的基本条件 　　按照有关规定，大专毕业论文指导导师的条件一般有： 　　1.具有有关专业的较高理论和政治素养的讲师或相当于讲师以上职称的教员、研究人员。 　　2，