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伤，甚至有些还形成了残疾及更严重的死亡事故。这不仅给学生本人造成了不同程度的伤害，同时也给家长、体育教师和学校带来了巨大的麻烦和困扰，有时还会产生了一些法律纠纷。为了避免体育课中伤害事故的发生，减少学

2014—2014年参加院第二十四届运动会编排工作，任土木工程学院教练员 求职意向： 大、中专院校体育教师、中学体育教师及能发挥专业特长的企事业位 第二篇：自荐信格式体育专业 “勤奋创新，为人师表”，作为师范大

活动，以体育为特色，学生兴趣浓厚，收获很大。 4、体育科研 学校领导对体育科研活动很重视，多次派体育教师参加省市的教研活动(海宁、奉化)。 在县教研室牵头下，(国家级)课题立项，全国一级学会(体育科学学会)课题名称

本学期全体教研组教师在全校的统一布置下，在教务处、教科室、学生处的领导和安排下，认真切实地完成了各级各项任务和目标。在教学方面，全体体育教师力抓教学常规，课前认真备课和充分准备，课堂狠抓教学管理，提高教育教学效果和成效。本期我们顺利完成

学校体育组工作计划 4. 学校体育组工作计划 　　xx年，一是体育教学方面要围绕提高教学效益和质量；进一步提高体育教师的专业技能，大练教学基本功；继续规范体育课堂教学行为，开实上好体育课。以目标落实核心，内容倡导特

学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中重视人的认知规律的培养。使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。培养学生科学锻炼身体的方法，使

的工作安排认真做好各项工作，现就一学年来的体育教学工作，工作总结如下： 作为一名老师，特别是一名体育教师，我首先在思想上严于律己，热爱党的事业，全面贯彻党的方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力

1、狠抓课堂常规，提高课堂质量 本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，积极组织好体育教师对新教材的理解和运用能力，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划，备好室内和室

内容来设计相应的教学手段来有效利用场地。要灵机而动，有效利用、开发运动场地。教师要善于开发场地，体育教师可以因地制宜，根据不同学校，不同的周边环境，对场地进行开发。例如，花坛、树木、楼梯、墙壁、假山等

孙旭飞（副校长）  组  员： 体 育：陈仲飘（政教主任）、许天勇（体育科组长）、林升启（体育教师） 、张伙登 （体育教师）、洪健晋（体育教师）          艺 术：曹似勇（教务主任）、吴鹏飞（政教处副主任）、

坚持教育面向全体学生的原则，根据区教研室、学校工作安排，以《学校体育工作条例》为工作依据，在各位体育教师努力下，坚持学校体育工作的特色，全面贯穿教育方针，扎扎实实地开展素质教育，充分发挥学生个性，采取

教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有记录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备学生、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生

项目的练习，每个班由班主任带领学生在操场上指定的地方进行练习，同时负责本班学生的安全，并由专业的体育教师胡艳景做技术上的指导，使我们的学生能够正确、有效地进行锻炼。 　　其次就是学校的准备：在体育达标

全校统筹体育工作计划 　　本篇体育工作计划，分为指导思想、工作思路和工作目标、工作重点和举措等方面，有对体育教师的具体要求，各个月份需要完成的工作，感兴趣的朋友请参考： 　　体育工作计划 　　一、指导思想 　

育活动开展情况及其效果。④加强对体育组(室、部)和体育教师的领导，认真听取教师的意见和建议，关心他们的工作与生活，支持鼓励他们钻研业务，尊重体育教师的辛勤劳动。④动员教育班主任、辅导员及全体教师重视学

教导处分管体育课和实验课安全工作 2.根据上课特点,制订体育教师和实验教师安全工作职责,向体育和实验教师签订安全工作责任书。 3.督促检查体育教师和实验教师安全工作落实情况,对安全工作不到位的教师提出批评和建议

状态。学生体质下降了，与我们的教育有很大的关系。第一，就是国家、社会、学校不重视体育；第二，就是体育教师自身的问题。其他原因次子。整天要素质教育，可学校还是在看分数，因为用分数来评价 简单，包括社会对

质量效益推进，本学期要求所有体育教师认真执行体育教学工作“六认真”，特别是紧抓备课和上课环节，坚决杜绝上课迟到早退、无人课等现象的发生，严格对照《师德规范》以及《体育教师岗位职责》开展教学工作。教研组

。 　　（四）关于体育教师教学行为不够规范、数学教师教科研水平不高专业能力不强的问题整改措施 　　1.强化体育教师队伍建设，积极聘任有体育特长的人员和社会体育指导员为学校兼职体育教师。 　　2.充分利

一、注重学生在田径教学过程中的主体地位 传统的田径教学过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持学生学习的动机