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16. 上节课，我们读了露西的第一封信，读出了她的“不开心”，第二封信她又写了什么？ 17. 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。” “啊，太好啦！”露西叫了起来。这一段是信的内容吗？ 18.

粗糙的手我的妈妈有一双粗糙的手，那上面手纹很重，摸上去硬硬的，这好像证明着她操劳的一生爸爸妈妈多辛苦 4. 妈妈说她以这双手为荣，因为这双手在黑板上留下了洁白的字迹，培育着她的学生； 5. 这双手在作业本上留下了鲜红的痕迹，教诲着她的学生。

③一个“钻”字将“芽儿”拟人化，用词生动，富有情趣。 15. 我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻孩子，这样塞它们会死的，过几天根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我顿时放心了。 16. 过

1. 7 妈妈睡了 2. 新课导入小学生行为规范三字经·孝敬父母清晨起　问早安　上学去　说再见　回到家　道声好　要外出　须留言 父母钱 莫乱花 知劳苦 懂节俭 父母呼 要回应 大小事 行勿懒 父母归 笑相迎

《为人民服务》 《十六年前的回忆》 12. 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和

困窘　当铺　赊购　欠款　毫不在意 竭尽全力　宁愿　厌恶 毅然　著述 　自读课文，用上面的词把下面的句子说具体： （1）当时，马克思生活十分困窘， 。 （２）为了帮助马克思，恩格斯竭尽全力， 。 4. 　　

听课文朗读，读准字音，说一说，课文讲了一件什么事情？ 15. 课文讲了小女孩露西想给出国的爸爸写信，觉得第一封信写得不好，在妈妈的帮助下重新写了一封信的故事。 16. 读课文，说一说，露西为什么想给爸爸写信？

体育课上，大家围成一个圈做游戏，班长负责清点人数，当他把目光移到刚转学来的林冬身上时，“怎么多出一人？”然后指着林冬说：“你出去，自己一边玩去吧，游戏不用你做了，要不人太多了！”林冬只好退到一旁。如果你是林冬，当时心里

3. 读一读蒙眬（lóng） 喔（wō） 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 热腾腾 4. 根据意思说出词语：粗略地看，不是仔细地看。 （ 浏览 ） 了解情况，征求意见。 （ 咨询 ） 快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子。

溜 3. 认真听朗读，注意生字词的读音，试着把这篇课文读一遍。 在每个自然段前面标上序号，然后说一说：这篇课文一共有____段。14初读课文 4. 读准字音，读通句子一封信 削皮 锅盖 朝向 刮胡子 电灯

翠绿 6. 自读提示： 想想“荒凉的坡地”最终变成“碧绿的翡翠”归功于父亲的什么？... 7. 父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

。老师问他们三个人是谁做的好事，小明说：“是小华做的。”小华说：“不是我做的。”小刚说：“不是我做的。” 他们三人中有两人说的是假话，一人说的是真话。到底是谁做了好事呢？ 小刚做了好事。 14. 3．

变化是有感而发的，不同的情感不同的语气就用不同的句调来表现。 5. 啊，知道了。（肯定）↘ 啊，你说谁？（疑问）↗ 啊，怎么会是他？（惊讶）↘↗ 啊，原来是这样啊！（醒悟）↗↘ 6. 句调升降的基本类型:平直调、高升调、降抑调、曲折调

一切生命共享的永恒愿景财富、地位或名望的获取都是追求幸福的手段，而不是人生的目的。故而，亚历山大大帝说： “请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我亚历山大，死后也是两手空空。” 14. * 不丹

在证据定义的争论中，真正有代表性的观点： 1.“事实说” 2.“反映说” 3.“两义说” 4.“根据说” 5.“材料说” 6.“信息说” 3. (二)证据的定义： 《刑诉法》第42条第1款规定：证明案件

自己在那儿天天待着呢。” “哦，这孩子看着还挺老实的。” 20. “老实？你可别小瞧这小子。听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。”老李边说边摇头。 后来我再去事务所的

郝华章，和张新忠共事8年，他哽咽着说：“除夕是我值班，张所长不放心，主动留下来和我一起值班，防控疫情。上午8点多，我看他的脸色很不好，劝他回家休息，去医院查查。他说，现在疫情防控是天大的事，走不开，等

别人领先。 13. 改变心智模式， 思想先进入“ 归零”境界要不断的忘记，列宁说：“ 忘记过去就意味着背叛”，现在我说：“ 固守过去就预示着失败”。忘记辉煌，忘记成功，忘记经验，思想要不断“ 清零”；

子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草是“毛嘟嘟”的，说天空是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

沟通是一个信息交流的过程。围绕某一个题目沟通时，如果双方所掌握的信息不足或极不对称，将大大降低沟通效果。 例：市场部史经理：“刚才我说的这些仅仅是一些不成熟的想法，许多方面还要等你们销售部这个月的报表出来以后才能具体化……”（还没有看