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每个人是否都能了解其他人的作用和技能 是否还需要更多的人来实现目标 是否有可能，也有必要再分下一级小组数量较多的人群，理论上可以成为一个团队，但实际上很可能再分出一些下级团队， 而不是作为一个团队发挥作用。因为若人数较多，则很难达成共识，相互间较难配

每个人是否都能了解其他人的作用和技能 是否还需要更多的人来实现目标 是否有可能，也有必要再分下一级小组数量较多的人群，理论上可以成为一个团队，但实际上很可能再分出一些下级团队， 而不是作为一个团队发挥作用。因为若人数较多，则很难达成共识，相互间较难配

，他对劫匪说：“这些钱不是我的，是我老板的，现在这些钱被你拿走了，老板一定认为我私吞公款。兄弟，我想和你商量一下，拜托你在我帽子上开两枪，证明我被打劫了。” 歹徒心想，有了这笔钱，这个小小要求当然可以

8. 表现颜色的词语翠绿粉红碧绿浅紫火红蔚蓝词语积累字词乐园 9. 轻盈---轻巧轻捷---敏捷幻想---梦想忘却---忘记湿润---干燥清晰---模糊柔软---僵硬优雅---粗俗屏pínɡ（屏风）bǐnɡ（屏住）

痛苦，难受。说给人，使人知道。了解事物，因而能充分支配或运用。 18. 整体感知自由朗读课文,想一想： 1、小壁虎为什么要借尾巴呢？ 2、它向谁借过尾巴呢？ 3、 它借到了吗？ 19. 小壁虎的尾巴（

消费者客户服务媒介创意市场调研在广告公司中以系统科学的方法收集资料，对行销，传播策略作出贡献3 4. 调研产生作用的三个重要基石明确的目的 为什么要做这个调研？ 如果得到了调研结果对下一步的行动有什么影响？ “对”的调研方法

本文围绕腊八粥写了八儿等粥、吃粥的经过。 课文可分为三个部分：爱粥——等粥——吃粥。其中“等粥”这一部分是详写，可分为四个层次：盼粥——想粥——猜粥——看粥。 12. 第一部分（1）：写腊八粥深受人们的喜爱。写八儿等待腊八粥煮好的过程。写

朗读课文，课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了《落花生》从收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格。想一想 19. 学习第一段:课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 课文中写种花生需要买种

造句：天上的星星多得数不清。 飘着降下来。 造句：天上下起了雪花，纷纷扬扬地飘落下来。 15. 再读课文：边读边想，课文每个自然段都写了什么？ 16. 第一段：雨点儿从云彩里飘落下来。 第二段：大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。

本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲故事，有的叙述的语言很风趣，令人深思。 大家想一想，说一说本单元的语言特色。 4. 交流平台《杨氏之子》 5. 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

王吉文、小周、黄元庆这三个人物，谁给你留下的印象最深刻？说说原因。 走近人物 5. 走进画面 认真默读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解。 6

本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲故事，有的叙述的语言很风趣，令人深思。 大家想一想，说一说本单元的语言特色。 4. 交流平台《杨氏之子》 5. 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

知识补充用典:1、表现形式：或引用、或化用前人的诗句，借用寓言故事、神话传说，历史人物表达情感。 2、作用：委婉含蓄 增加文采性 言简意丰 9. 经典播放 10. 诗中描写了一个怎样的人物形象？研读诗歌

(本页无文本内容) 4. 有了班规我们的课堂学习有序又活泼 5. 有了班规我们的课间活动活泼又安全 6. 班规的作用 7. 班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。 8. 班规大搜索 9

目 的 44. 开始时应注意的问题44 扫 除 误 解 和 谣 言避 免 感 情 用 事设 想 一 个 理 想 的 结 果 让 每 个 人 知 道重 视 共 同 的 目 标 45. 开 始 阶 段 的 目

找出第2自然段的中心句，并说说 中心句的作用。 2.该自然段主要运用了什么描写？ 3.哪些词语引起了你的共鸣？ “我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全段的作用。 这段主要运用了心理描写，体现了

物质具有能动作用一切从实际出发，实事求是(方法论)重视意识的作用重视精神力量，树立正确的思想意识,克服和抵制错误的思想意识. (方法论)反对两种错误倾向：反对从主观出发 夸大意识能动作用的唯心主义否认意识作用的形而上学

激励的观念 Ｃ三　实施分类激励２员工分类激励的思路： 工作性质： 　 管理人员 专门人才 熟练工人 地位作用： 决策层 中坚层 骨干层 执行层 职能分工： 　　研发 制造 　营销 管理 18. 哪些人是企业核心员工直线经营管理主管

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