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《我眼中的缤纷世界——桔子》教学设计  教学目标：   1.学习用运多种感官进行观察，并能加上自己的想象，用上比喻的修辞手法把自己观察到的表达清楚。  2.渗透按照一定的顺序将自己的观察到的文从字顺地表达出来的习作意识。 

景物的，运用了什么样的写景技巧呢?请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。 　　请一位同学为我们朗读第4自然段，再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的使用及其效果?这位同学很喜欢这句话“叶子

(2)为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。 【当堂检测】 阅读下文，回答后面的问题。 ①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各

让我们仔细看看图片上的话，看看用了什么修辞手法。 生：拟人。 师：那谁说说使用这种修辞手法有什么好处呢？ 生：生动有趣。 【设计意图】：引出“拟人”这种修辞手法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人

____________________ 2. 湿润的东风走过黄油，在竹林中吹着口笛。（用相同的修辞手法写 句子） __________________________________________

美丽的笑脸淡雅的花蕾 C.一只蜜蜂一条小虾 D.不停地舞动拼命地搏斗 3.下面的句子中与例句所使用的修辞手法相同的一项是（ ）（ 4 分） 例：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 A.五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 C.听着小鸟的明啭、歌唱。 D.我从不孤影自怜，也不孤芳自赏。 四、写出下列句子的修辞手法。 1.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（ ） 2.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（

4、 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句用了什么写作手法？作用是什么？ 【答】用了对比的修辞手法，作用是为了衬托出霜叶的颜色比二月花还要红。 5、 用自己的话翻译“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

个生字，读准多音字“和”，理解生字组成的词语。 2. 体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。学习运用排比、比喻、拟人等修辞手法。 3. 抓住优美的语言，理解课文内容，了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机，激起学生对大自然的热爱之情。

蓝天？ 思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3.教师引导： “

复习内容：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。 复习目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。体会祖国语言文化的精妙。 复习重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。 复习难点

他不停地翻越那一座座诱惑着他的ft顶。 C. 看那样子，他陶醉在手机游戏中了，上课铃声响了他也不知道。 5.下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。

学习课文借助具体事物抒发感情的方法； 2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子； 3.正确、流利、有感

比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?  (摘编自郁达夫《江南的冬景》) 4.文段中使用了哪些修辞手法? (3 分) (　　) A.拟人、想象、夸张、反问　　 B.拟人、引用、反问、想象 C.排比、反问、想象、引用　　

　　富于美感。就是要恰当地运用修辞手法，使讲话语言富有感染力，近年来，中央领导人在一些公开、重大、正式场合中的讲话，就很注意用典引故，使讲话具有很强的感染力和时代感。讲话中用排比、对仗等修辞手法，可使要说明的思想

广义的表现手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、写作手法、布局谋篇、修辞手法。 ⑵表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 ⑶布局谋篇：铺垫、伏笔、照应、悬念 ⑷修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、反复、设问、反问、对比、衬托、借代、反语、夸张、引用、

3、根据意思写出相应的四字词语，由于学生对词语理解情况较好，所以几乎没有失分现象。 4、写出句子所使用的修辞手法，大部分同学都能够准确的判断出所使用的修辞手法是分现象较少。 5、读句子回答问题哦，由于学生在课堂上对课文内容的理解较好，所以此题学生做的也比较好，失分较少

的代表作，其诗意朦胧，晦涩难懂。学习本诗有利于学生学会对诗歌朦胧意象的把握，更有利于掌握用典这种修辞手法。 二、学情分析 本阶段的学生对唐诗的总体特点、创作风格都有一定的了解，为本文的学习提供了一定的

1、文中的“我”拜访了哪几位朋友？请从原文中依次找出来，在这些朋友中，作者重点写哪位朋友?采用了哪些修辞手法?选出一种修辞手法说说它的作用?解释”德高望重”并用”德高望重”造句. 【测评提升】　 一．基础测评 二．能力提升

得分： 读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。 （