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原词体现了说明文语言的准确性，科学性和严谨性。 四、说明文语言的生动性 1.比喻，拟人修辞 答题格式：该句运用了比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地（把说明文对象人格化）说明了对象的某一特点。 2.运用打比方的说明方法 答题格式：该

写作手法小结 写作手法小结 在语文考试中常有写作手法、表达技巧、表现手法、表达方式、修辞手法等具体辨析与作用分析的题目，其实这些概念是较难区分的，一是因为这些概念有广义与狭义之分、有专家用语与教育用

语文园地 教学目标 1．感受本单元课文中风趣的语言。 2．学习并运用比喻、排比的修辞手法，形象生动地运用语言文字。 3．鉴赏《勤礼碑》(局部)，学习颜真卿楷书的恢弘雄壮、大气磅礴。 4．熟读并背诵关于仁义的名言，培养重仁义的品性。

三年级写景作文评语 　　1、这篇写景文章围绕“春天的果园”而写，语言生动形象又不失优美，文中多处运用了比喻的修辞手法，文章富有文采。文章将春天的果园写得细致入微、传神逼真，字里行间透露出作者对果园的喜爱与赞美之情

(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。 这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。 (2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花的生长花开花谢再开放说出来收回去又说一遍 9. 诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，就像大自然在说话、沉默。说话，即花开；收回去，即花谢，再说一遍，即再次开花。暗示了花在自然界完成一个循环

句的句式特点，新造一个或多个句式、结构与示例相似的句子，且内容方面要符合相关要求。该题型特别注重修辞手法的运用和语言的优美。纵观近年考情，高考仿用句式题，考查的灵活度越来越高，仿写的话题宽泛，综合性加

因此，创作诗歌时，我们要善于想象，走进自己的内心世界。 3、运用修辞手法和假设法 （1）运用比喻的修辞手法 描写实物和大自然景象 （2） 运用拟人的修辞手法 把事物比拟成人，做人的事 （3） 运用排比的修辞手法 用同一个词或同一种句型描写一件事物

锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，积累词语。 2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发挥想象，学会仿写夸张性句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会

浓郁的情味。 2、学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。 3、体会文章借景抒情的语言特点，学习作者描写景物的方法。 重点 难点 结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

。 2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。 3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。 4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。

学习课文借助具体事物抒发感情的方法； 2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子； 3.正确、流利、有感

(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。 这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。 (2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中

气壮山河 昂首挺胸 D.斩钉截铁 众志成城 不屈不挠 舍生取义 二、句子游乐场。 1．下面句子中没有使用修辞手法的一项是( )。 A.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

学习课文借助具体事物抒发感情的方法； 2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子； 3.正确、流利、有感

的艺术家。他在60岁学习版画，70岁学陶工，他那永不 【正确答案】征候迟钝衰竭 2.对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（） 【正确答案】哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴

明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。  （3）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？  明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。  （4

诗中运用了　　　和 　　　的修辞手法,描写了大自然中的绿,让我们感受到绿会按着节拍飘动的诗句是　 , 　　　　　诗中描写绿的句子是 。 3.《在天晴了的时候》中诗人运用　　　　的修辞手法,用　　　　的表达方式

可以围绕这段中的某一句话或者某一个词来写。 3.要按照一定的顺序来写。 4.在描写时加入自己合理的想象,运用恰当的修辞手法,让景物的特点更鲜明。 5.把自己对景物的喜爱之情融入文章中。 三、误区警示 见《同步作文》人三上第81页

蜜情，送上一年中的最后一份礼物。 (二)深层探究 作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？ 【交流点拨】作者把