五年级下册语文教案-第八单元语文园地(部编版)
语文园地 教学目标 1.感受本单元课文中风趣的语言。 2.学习并运用比喻、排比的修辞手法,形象生动地运用语言文字。 3.鉴赏《勤礼碑》(局部),学习颜真卿楷书的恢弘雄壮、大气磅礴。 4.熟读并背诵关于仁义的名言,培养重仁义的品性。
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语文园地 教学目标 1.感受本单元课文中风趣的语言。 2.学习并运用比喻、排比的修辞手法,形象生动地运用语言文字。 3.鉴赏《勤礼碑》(局部),学习颜真卿楷书的恢弘雄壮、大气磅礴。 4.熟读并背诵关于仁义的名言,培养重仁义的品性。
三年级写景作文评语 1、这篇写景文章围绕“春天的果园”而写,语言生动形象又不失优美,文中多处运用了比喻的修辞手法,文章富有文采。文章将春天的果园写得细致入微、传神逼真,字里行间透露出作者对果园的喜爱与赞美之情
(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。 这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。 (2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中
句的句式特点,新造一个或多个句式、结构与示例相似的句子,且内容方面要符合相关要求。该题型特别注重修辞手法的运用和语言的优美。纵观近年考情,高考仿用句式题,考查的灵活度越来越高,仿写的话题宽泛,综合性加
因此,创作诗歌时,我们要善于想象,走进自己的内心世界。 3、运用修辞手法和假设法 (1)运用比喻的修辞手法 描写实物和大自然景象 (2) 运用拟人的修辞手法 把事物比拟成人,做人的事 (3) 运用排比的修辞手法 用同一个词或同一种句型描写一件事物
浓郁的情味。 2、学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。 3、体会文章借景抒情的语言特点,学习作者描写景物的方法。 重点 难点 结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻涵义和表达作用,积累词语。 2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果,发挥想象,学会仿写夸张性句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言,学会
。 2.了解课文内容,有感情地朗读课文,感受课文的语言美,背诵课文。 3.体会修辞手法的表达效果,在比较中感受句中修辞手法的作用。 4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
学习课文借助具体事物抒发感情的方法; 2.通过句子的对比,找出句子在描写事物的方法上有何相似之处,掌握对比的修辞手法;了解什么是“一词多义”,学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子; 3.正确、流利、有感
(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。 这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。 (2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中
气壮山河 昂首挺胸 D.斩钉截铁 众志成城 不屈不挠 舍生取义 二、句子游乐场。 1.下面句子中没有使用修辞手法的一项是( )。 A.顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
学习课文借助具体事物抒发感情的方法; 2.通过句子的对比,找出句子在描写事物的方法上有何相似之处,掌握对比的修辞手法;了解什么是“一词多义”,学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子; 3.正确、流利、有感
的艺术家。他在60岁学习版画,70岁学陶工,他那永不 【正确答案】征候迟钝衰竭 2.对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释,不正确的一项是() 【正确答案】哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴
明确:这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。 (3)这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 明确:“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。 (4
诗中运用了 和 的修辞手法,描写了大自然中的绿,让我们感受到绿会按着节拍飘动的诗句是 , 诗中描写绿的句子是 。 3.《在天晴了的时候》中诗人运用 的修辞手法,用 的表达方式
可以围绕这段中的某一句话或者某一个词来写。 3.要按照一定的顺序来写。 4.在描写时加入自己合理的想象,运用恰当的修辞手法,让景物的特点更鲜明。 5.把自己对景物的喜爱之情融入文章中。 三、误区警示 见《同步作文》人三上第81页
蜜情,送上一年中的最后一份礼物。 (二)深层探究 作者抓住雨在四季中不同的特征,运用比喻、拟人的修辞手法,把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人?这样写有什么好处? 【交流点拨】作者把
在组长的带领下,抓住关键词谈谈感受(可以说哪个词语用的好,写出了什么;) 2.重点交流感兴趣的自然段,说说作者采用了什么表达方法。(修辞手法/说明方法) 抓关键谈感受 3.我们来有感情的读一读 第四自然段用表格的形式分享: 动物名称 活动方式
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。 思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。) 教师引读体会:
于谐,等等。 表现手法和修辞手法是一对容易混淆的概念。表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果,表现手法是增强文章的整体或某一部分的表达效果,是从宏观角度表现文章的;而修辞手法主要是增强文章中句子的表