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，说：我记 得读过一句名言，母爱可以拯救一切。 1.将( )里的词换一个，意思不变。 （1）他只是不停地(哀求)医生说:救救我女儿，救救我女儿!( )（2）医生说：她能(苏醒)是个奇迹。( ) （3）

9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。 10、 一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。 11、 柔软的枝条在春风中不停地摆动着。

股票会涨会跌，股票涨的是价格，你在低价位买入高价位卖出股票获利。 APST 权益可以做到只涨不跌，每轮价格会根据市场需求会不停的上涨，最高涨到会员认购价 格的 2 倍结束，会员手上的权益价值就越变越高，达到一定价格就可以卖出变成

气 做我自己......感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜......“她就这样站在雨中 不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上...... 每一个看完这个故事的孩子都会有自己的感想，而我也相信在他们的心中绝不仅

优秀。孔雀从它那扇子般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准 备送给优秀者。 蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。不一会儿织成了一张 网，一环套一环又细又密。织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织 的网非常结实，（

蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回答：“我们过冬的粮食快要备齐了， 很快乐。” 两只燕子在屋檐（yán）下做窝，她们不停地来回衔（xián） 泥，小公鸡昂（áng）头问：“燕子姐姐，你们快乐吗？”燕子说： “我们马上就有了自己的家，很快乐。”

候，笔帽从水里浮 了起来，松开手反而笔帽沉入水底。 （ ）11.常见的物体由微粒组成的，微粒总是在不停地运动。 （ ）12.在水中溶解了味精不能使马铃薯浮起来，因为味精是调料。 （ ）13.把刚煮熟的鸡蛋浸入冷水中，再剥鸡蛋的壳更容易。

”他工作起来不知疲倦， 常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是 坐在桌前不停地工作。有时，也靠在躺椅上看看书，他认为就是休息。 到了晩上，鲁迅对时间抓得更紧，不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，

1 辽宁省总工会宣传教育部文件 辽工宣教发[2018]14 号 关于组织开展 2018 年“中国梦·劳动美” 全省职工全健排舞展演的通知 各市总工会、省产业工会宣教部： 为进一步推进“中国梦·劳动美”主题教育活动的开展，

本版编辑／张志刚课 堂 摘要：课堂教学是一个由教师的教和学生的学相互促进构成的对话系统 ，教 和学的关系是贯穿课堂教学活动的基本主线。以“学的活动”为基点开展课堂教 学，要从合宜的教学目标、有效的教学环节、清晰的师生对话三个方面入手，使学

， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教 学中，引导学生综 合运用已有的知 识和方法，自主学 习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生

性 ， 通 过 党 的 群 众 路 线 实 践 教 育 活 动 、“ 三 严 三 实 ” 专 题 教 育 活 动 以 及 “ 两 学 一 做 ” 学 习 教 育 活 动 深 入 学 习 党 的 理 论 知

这样的对话在小说中俯拾皆是。如许三观在每次卖 血之后都要对着饭店的跑堂喊到：“一盘炒猪肝，二两黄 酒。”如同宗教仪式一样神圣的过程，体现出对于卖血的 自豪与自得，同时也是一种 自我补偿。在这部小说里，人 物的对话

A.家中的大人小孩跑进跑出，就跟疯了似的。 B.家中的大人小孩跑进跑出，闹个不停。 C.家中的大人小孩东西拿进来，拿出去忙个不停。 4. 作者在文中回忆了过年的哪些风俗？ 5.文中出现了一句北方的俗语，你还知道哪些俗语呢？写几个吧。

A.家中的大人小孩跑进跑出，就跟疯了似的。 B.家中的大人小孩跑进跑出，闹个不停。 C.家中的大人小孩东西拿进来，拿出去忙个不停。 4. 作者在文中回忆了过年的哪些风俗？ 5.文中出现了一句北方的俗语，你还知道哪些俗语呢？写几个吧。

用原则和实施路径，试图为语文教学提 供借鉴。 一、语文写作教学现状 从课程的微观层面来看，任何课程 的实施效果都与教师、学生、教材和教 学过程四个因素密切相关，语文课程也 不例外，教学中四个因素的相互影响、 碰撞成为语文教学困境的根源。

《摄影测量与遥感》 授课学时 8 学时 授课地点 数字摄影测量实训室（数字摄影 测量工作站、一人一机网络教 室、3D 投影）、野外 授课形式 翻转课堂 教学背景 无人机低空航拍技术作为一项空间数据获取的重要手段，具有飞行成本低、

语文是一门基础性学科，也是一门工具性学科。因此，语 文教师要转变以往考什么就教什么的观念, 牢固树立为学生 的发展而教的思想。教师的角色不仅是教者、述者、问者或指 导者,而且是学者、思者、听者,更是整体活动进程的灵活调度 者和局部障碍的排除者

以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组 织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习 的刻板结构，将

课堂教学是传授知识、培养能力、实施素 质教育的主渠道。要提高语文课堂教学质量， 适应素质教育的要求，就要彻底改革单纯的教 师“教”学生“学”、教师“讲”学生“听” 的传统教学模式，就要优化课堂结构改革。那 么，怎样优化课堂教学结构，实施素质教育呢？