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之前所用软件的习惯各不相同，要快速熟悉和上手终端，对于一个新用户来说会显得有些吃 力。庖丁解牛的故事告诉我们：眼里看到一整头牛而不得其法，只能费刀费力，唯有苦练技 艺、熟悉整牛的每一经络骨骼，做到目无全

・优先执行上级意向，不理睬现场 的困难。 ・在传达方针时未将上级的话转换为本部门 的目标，而是直接将原话告诉下级。 ・因在未理解和接受目的和目标的情况下就 要付诸实施，故下属会感到强烈的被动， 造成士气不高。

击“生成时长码”按钮，页面会弹出对话框，如图 2-105 所示。 图 2-105 工时码生成以后，项目负责人把工时码告诉参与该项目的志愿者，以供志愿者在个人 中心录入志愿服务时间。 项目组织方如果遇到志愿服务时长录入错

过多种美术形式让孩子们在体验的过程中获得感悟，因感悟而创作，因创作而怡 然自得。孩子们的世界丰富多彩，通过画展可以告诉家长们孩子丰富多彩的内心 世界，让家长们更能理解孩子，引起家长们的共鸣。使家长们和我们一起保护好

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。 能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、 系带子„„） 很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、

一、激趣导入新课 师：同学们，老师这儿有个谜语，看看哪个聪明的孩子先 猜到：一位好朋友，天天来叙首， 事事告诉我，就是不开口（打 一日常用品）。 生：报纸。第 4 页 师：同学们真聪明，一下子就猜对了。大家看看老师给大

课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.谈话。 师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。 生：自由回答。 师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问 题。 2.板书课题：这些东西哪里来

课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.谈话。 师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。 生：自由回答。 师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问 题。 2.板书课题：这些东西哪里来

这句话显示了我这个发现的不同凡响和自豪。 ②我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害 的风险。 这句话告诉我们无论想做什么事情，要做什么事情，都将要冒着风险，都 要有足够的勇气去面对风险。 《儿童诗两首》

课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.谈话。 师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。 生：自由回答。 师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问 题。 2.板书课题：这些东西哪里来

须经相关审批同意后方可开通。 七、不得利用网络资源看电影、玩游戏、聊天或做其他任何与工作无 关的事情。 八、不得随意将口令告诉他人或借他人账户使用网络资源，不得在网 上工作过程中随意将计算机交由不熟悉的人使用。 九、不得擅自

公共交通资源配置、道路规划设计、城市空间布局等提供决策建议。 可以说，大数据将是未来城市发展的听诊器，可以告诉城市管理者和 决策者哪里出了问题，并给出解决方案。 最后，我想谈谈我们对网约车行业监管的一些思考。网约车是

考点八：记忆与遗忘 1.艾宾浩斯遗忘曲线（遗忘的规律） 艾宾浩斯遗忘曲线揭示遗忘规律： 先快后慢的遗忘进程。这条曲线告诉人们，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘在学习之后立即开始，而且 遗忘的进程并不是均匀的。最初以往速度

３、理解句子： （１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时 候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“ 我 们的日子为什么一去不复返呢？”

件对履行本合同所造成的影响。 21.4 在不可抗力事件持续期间，遭受不可抗力事件的一方应定期及时地告诉对方不可 抗力事件的现状，如不可抗力事件结束，应立即以书面形式通知对方。 21.5 遭受不可抗力的

把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说： “我是智慧的女儿。 ” 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》 。 【练一练 3】 读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。

进性建设，为引导公立医院加强内部管理，坚持公益性提供政治保障。在考核内 容上，要以基层党支部贯彻落实党建工作制度、党风廉政建设、干部选拔任用， 意识形态工作等在内的党建工作考核；在考核对象上，要以考核书记为责任主体- 24

足村 民基本文体活动需求。弘扬乡风文明。制定符合村内发展的“村 规民约”，每年举办民众性村规民约签字仪式、“村规民约守护 户”先进典型评比，“三星党员”示范户评比等活动。通过宣传 好媳妇、好公婆、好子女“三好人员”事迹故事，弘扬优秀的家

了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段 话，肯定能读好。 （3）请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感 动，可以把最受感动的句子画出来好好地品读品读，体会体会感情。 （出示读书方法：品读体会感情）

成功看成是自己的成功而不是威胁。 经验传授 不保守不封闭，愿意与他人分享成败的经验。 积极引导 向下属表达积极的期待，告诉他们你希望并相信他们可以达成更高的目标。 拓展空间 重视培训和职业发展通道的设计，为员工实践所学创造更多机会，使得员工有更大的