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读一读《龟兔赛跑》中乌龟和兔子的对话。 57. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

感受。 58. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

练习有感情地背诵课文。课后作业 61. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

二、仿照课文对比的手法，写一段话。课后作业 49. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

快乐。 50. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

阅览。 59. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

学唱歌曲《我爱北京天安门》。 54. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

自己？ 57. “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

理 体 系工作就项目论项目，缺乏长期的计划性和系统性的公关管理尚无明确的职能战略目标公司员工的公关意识尚未建立起来、无定期调研工作各部门都承担一定的公关管理业 务工作，未形成组织化管理，公关管理工作零

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我喜欢……，我愿意……，我要……8 9. 禁忌与权利 禁忌意识 心理冲突 ∝ —————— M C 权利意识 为了避免误解，必须说明，并非禁忌意识越淡薄越好。 实际上，一个人禁忌意识过于淡薄，就会肆无忌惮，无所不为，什么伤天害理的事都干得出来。9

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导购导购不可欠缺的七项意识何谓工作的意识 经常可听到「无意识的行为」或「以惰性从事工作」等言语像这种不加思索、马马虎虎的工作态度，绝不能获得成果。经常思考如何处理工作，「有意识的工作态」要获得成果，提高工作兴趣所不可欠缺的心态。

三是“想”安全。通过“听、说”两方面对安全的认识，充分营造生产必须安全的氛围环境，从而对职工的思想产生再教育，让广大职工刚刚形成的安全意识不止是停留在“讨论体会”上，而是让职工有所思、有所想，深刻筑牢安全防线。 四是“看”安全。在实际工

党风廉政建设，党委要负主体责任。各级党委特别是主要负责人必须牢固树立不抓党风廉政建设就是严重失职的意识，解决好不想抓、不会抓、不敢抓的问题，切实担负起党风廉政建设的主体责任。纪委监督责任两个责任——十

（例）出现不良品。有人受伤 这是「现在状态」，把它恢复为原来的「应有 状态」的问题，这种问题不必特别具有「问题 意识」亦能掌握。 ▲ 发现类问题（需寻找的问题、需要做到更好的 这类问题） （例）改善这类问题，成本更降低，效率更高

活动记录对应栏画上勾； 反思，上述10个活动中，为什么有的我自己没有做，有的又作了。 32. 自我意识； 自我决定； 自我肯定； 自我中心； 无限欲望； 自我异化。 2－1－4－1－1、主体主义人性假设的六大规定性

组织依存于顾客 组织应理解顾客当前和未来的需求 满足顾客要求并争取超越顾客期望 领导作用 领导者确立本组织的宗旨及方向的一致性 他们应该创造并保持使员工能充分参与实现组织目标的内部环境 23. QT-03**质量管理八项原则精解全员参与

活动记录对应栏画上勾； 反思，上述10个活动中，为什么有的我自己没有做，有的又作了。 32. 自我意识； 自我决定； 自我肯定； 自我中心； 无限欲望； 自我异化。 2－1－4－1－1、主体主义人性假设的六大规定性

派出所可以负责日常消防监督检查、开展消防宣传教育。 23. 23第一章　总　　则共7条，规定 立法宗旨 工作原则 组织机构 职责义务 适用范围 立法导向 24. 24第一章 总则（第1条）第一条　为了