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？你还知道哪些？ （2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？ （3）学生说说自己的感受。 （4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。 18. 拓展延伸： 1、读一读

请同学们给巴金爷爷回一封完整的信，在信中感谢老人对我们的教诲，汇报学习的收获，献上最真挚的祝福。 2.对作家来说，最好的纪念是阅读他的作品。课后阅读巴金爷爷的代表作《家》，品味其中的感情。

在相应等级下面打“√ 0级 ：完全没有英文基础； 1级：掌握26个英文字母，掌握基本的阅读能力； 2级：具备阅读、写作能力，但口语能力较弱； 3级：听说读写能力较为全面，能自如与外籍客户沟通交流。 14

歪歪扭扭nuó 扌 ～动 ～借 ～用 zhěn木 ～头 落～ ～席 pī刀 ～杀 天打雷～ ～头盖脸 4. 阅读提示: 1. 说说课文主要讲了雨来的哪些事? 2. 给课文每部分加一个小标题。 3. 想想，文中的雨来是个怎样的孩子

15. 寻找媒介成本的杠杆点媒介购买总费用年=媒介购买总费用广告刊登总次数广告刊登总次数阅读广告潜在客户总数阅读广告潜在客户总数产生品牌偏好的潜在客户总数产生品牌偏好的潜在客户总数实际购买的客户总数产

执行不走样，效果顶呱呱”）为软文定性 5. 艺术性：不同于以视觉为核心的平面广告，软文通过读者逐字阅读来传递内容，文字的力量决定了软文的传播能力。软文有没有效果，首先看它能否准确的传递企业的企图，这是软文的艺术性。为软文定性

1. 我喜欢的人物形象口语交际 2. 1. 激发学生的阅读课外书的兴趣。 2.让学生通过口语交际训练，自主探究并逐步掌握课外阅读中如何分析人物的形象。 3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践

居中，较瘦长，下面的撇上端不出头；“寸”的横笔在横中线上。左中右大致等宽。xiè谢讠 11. 自由阅读课文，说说：课文写了一件什么事情？ 课文讲了一个人种了一棵______，他的__________上

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蟋蟀的住宅有什么特点？慎重、不肯随遇而安、不用现成洞穴1.选择地址：2.外部结构：3.内部布置： 17. 带着问题阅读读第2自然段。赏读课文蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？不肯随遇而安，慎重地选择。联系上下文，说说“不肯随遇而安”的意思。

精灵玩转期末考语文考试有法宝 2. 语文考试考什么？基础知识（字音，字形，字义，古诗词积累）阅读作 文 3. 怎样做阅读？读三遍！ 第三遍：检查第二遍：读问 题，带着问题 到文章中找答案第一遍：标段，圈出重点词语、

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。 12. 《刷子李》 阅读要求：用跳读、浏览的方式快速阅读文章，了解文章大意，看看文章是否用到了侧面描写的方法？ 13. 思考：作者是怎样描写出刷子李的“奇”？

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》《激发和保持学生英语学习兴趣的研究》 16. 2.句式不规范《培养小学低年级学生阅读习惯》《培养小学低年级学生阅读习惯的研究》 17. 3.逻辑有问题《对小学生厌学与不写作业问题原因探析与解决对策研

26. 对于【评估结果】的应用工作表现和行为工作业绩低高高培训发展维持转部门或 辞退 27. 1.阅读前面设定的工作目标 2.检查每项目标完成的情况和完成的程度 3.审视自己的行为表现 4.给自己工作成果和表现划分

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人物： 水手 猴子 儿子 船长我知道： 5. 人物： 水手 猴子 儿子 船长我知道： 6. 快速阅读课文，思考： 课文记叙了一件什么事？ 课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴

26. 对于【评估结果】的应用工作表现和行为工作业绩低高高培训发展维持转部门或 辞退 27. 1.阅读前面设定的工作目标 2.检查每项目标完成的情况和完成的程度 3.审视自己的行为表现 4.给自己工作成果和表现划分

指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。课外请同学们找来读一读，读完后与同学或家人交流阅读收获。课外阅读

默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。 18. 研读赏析对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。 研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？