香当网

1. 第15讲，货币与货币供求（1）货币的概念和度量 （2）货币供给机制 （3）货币需求理论 参考阅读：卢锋《经济学原理（中国版）》第25-26章1"经济学原理"第15讲“货币与货币供求”卢锋，CCER

1. 第6讲、产量决策规则棉花价格波动的故事 市场分类 产量决策分析 进入与退出决策 ——阅读教科书第7章Date1"经济学原理"第6讲“产量决策与竞争效率”卢锋，CCER,2002秋季 2. 棉花故

1. 第7讲、竞争市场的效率个性化车牌改革的经济学 帕累托效率 价格和数量干预 进口限制 税收与补贴 ——阅读教科书第11章 Date1"经济学原理"第7讲“竞争效率”卢锋，CCER,2002秋季 2

1. 第20讲、简单收入决定模型1）总产出与总支出 2）总支出构成和决定方式 3）模型与均衡确定 4）乘数效应 参考阅读：卢锋《经济学原理（中国版）》第32章1"经济学原理"第20讲“简单模型”卢锋，CCER

为电流的方向。 5. 3.电流的大小怎样描述？ 用物理量电流来描述。符号：I 定义：单位时间内通过导体横截面的电量。 公式：I=Q/t 单位：安（A） 6. 4.电量描述物体带电的多少 符号：Q 单位：库（C）

1. 第23讲、失业1）失业的定义和度量 2）失业的原因和分类 3）我国失业的形成特点 4）失业的代价和治理 参考阅读：卢锋《经济学原理（中国版）》第36章1"经济学原理"第23讲“失业”卢锋，CCER

1. 物理宇宙学演讲者：××× 时 间：××× 2. 引言:宇宙是什么? 人类在宇宙中的位置 宇宙学原理 膨胀的宇宙 大爆炸宇宙学 宇宙学现状 科学挑战 …… 3. Aristotle: geocentric

1. 第21讲、IS-LM模型1）IS方程和曲线 2）LM方程和曲线 3）IS-LM模型 4）与总供求模型的关系 参考阅读：卢锋《经济学原理（中国版）》第33章1"经济学原理"第21讲“IS-LM模型”卢锋，CCER

1. 第一章 从世界看中国部编版八年级地理上册优质课教学课件第二节 人口 2. 新课导入名副其实的人口大国 3. 一、世界上人口最多的国家新课讲授中国人口增长示意 4. 思考我国人口增长总趋势是怎样的？

入文件并列解決的目标来保持管理的支持。管理者参加产品质量策划会议对确保项目成功极其重要。 44. 第二阶段产品设计和开发 45. 由设计部门输出设计失效模式及后果分析 可制造性和装配设计 设计验证 设计评审

1. 第三讲 自然界的存在及演化（4学时） 自然界的物质 物质形态及其统一性 自然界演化的历史过程主要内容 2. 一．自然界的物质（原理47） 概念： “物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人

1. 人教2011课标版 初中 生物学 八年级下册第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫与计划免疫 2. 复习1、什么是病原体？2、传染病要流行需要哪些环节？3、如何预防传染病？引起

1. 第2讲：基本模型能源危机的故事 价格决定 需求曲线与供给曲线 供求价格机制 需求供给弹性 ——阅读教科书第3章1“经济学原理”第2讲“基本模型？”CCER 卢锋，02年秋季 2. 猜一猜：什么是X产品？“

1. 第11讲、外部性与公共物品外部性及其影响 外部性和产权界定 外部性其它解决方式 私人物品与公共物品 支付意愿与搭便车 ——阅读教科书第17、18章Date1"经济学原理"第11讲“外部性问题”卢锋，CCER

1. 摄影与蒙太奇浅讲——For广东医科大学第一临床医学院学生会信息技术部培训 2. 目录摄像知识 蒙太奇浅讲 3. 摄像知识一、画面（镜头）、画幅（帧）“一段连续放映的影片中的形象，看起来是由一台摄

1. 第六讲 市场拓展的决策与策划1 2. 一、市场拓展的主要任务 市场拓展即为在扩大产品销量和扩大企业市场份额方面所进行的决策与策划。 1、确定目标受众； 2、策划促销活动； 3、培养忠实顾客。2 3

1. "经济学原理"第19讲“总供求模型”卢锋，CCER,2002秋季*第20讲、总供求模型1）短期经济波动及其分析方法 2）总需求曲线 3）总供给曲线 4）总供求模型 5）总供求模型与通货紧缩 参考

g，装满酒精时的总质量是350 g，则该空瓶的容积是(ρ水 ＝1g/cm3，ρ酒精 ＝0.8 g/cm3)(　　) A．400 cm3 B．350 cm3 C．250 cm3 D．200 cm31.2 等量关系之体积不变

1. 科学的概念 自然科学的特征 伪科学及相关概念 科学活动及原则第五讲 科学 2. １.科学是关于自然、社会和思维及其规律的知识体系 。 ２.科学是对现实世界的不断深入认识的过程，是一种持续不断的认识实践活动。

1. 第二篇 科学方法论第五讲 科学认识和科学方法 科学认识的系统结构 科学认识的方法 科学问题和科研选题 2. 一、科学认识的系统结构 建制化的研究主体——科学劳动者 从一般劳动者中分化出来的群体和