党课:学习贯彻新党章 凝聚团结奋斗动力 忠诚履行新使命
专题党课:学习贯彻新党章,凝聚团结奋斗动力,忠诚履行新使命 同志们: 中国共产党第二十次全国代表大会在北京胜利闭幕。作为一项重要议程,大会审议通过了关于《中国共产党章程(修正案)》的决议,新党章顺应
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专题党课:学习贯彻新党章,凝聚团结奋斗动力,忠诚履行新使命 同志们: 中国共产党第二十次全国代表大会在北京胜利闭幕。作为一项重要议程,大会审议通过了关于《中国共产党章程(修正案)》的决议,新党章顺应
地头、访贫问苦就是工作的真实写照。我充分利用能长时间和领导同事朝夕相处的机会,听其言、观其行,用心学习如何收集资料、如何确定审计重点、如何与被审计对象沟通、如何开展实地调查、如何对疑点问题进行突破。这
三严三实和忠诚干净担当学习心得体会 根据中央的部署要求和《中共云南省委关于深入开展“三严三实”和“忠诚干净担当”专题教育的意见》(云发〔XX〕3号)文件精神,中共大理州委决定,今年在全州县处级以
学习十七大报告心得体会-用军人的忠诚书写十七大的圆满答卷 用军人的忠诚书写十七大的圆满答卷 ――学习十七大报告心得体会 尊敬的各位领导,亲爱的战友们,大家好,很荣幸能够在这里与大家共同领
刑法听课笔记【1进阶(全面)2高阶(重点难点)3提问记忆】 概括栏 大标题和提问 方便查找 后期可以盖住右边,来看这里来回忆和记忆 详细记录区域 言简意赅,善用符号 体系清晰、不要太密 最重要的几个
理智与情感读书笔记 < 理智与情感>这本书是简·奥斯丁的。我非常喜欢她的另一本书 < 傲慢与偏见>.我觉得她的书的情节跌宕起伏,让我似乎读了一点就再也放不下了。所以,一看到她的这本 < 理智与情感>就不得不放下了正在读的
英语教师读书笔记 句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中,根据学生的认知特点、心理特点和教学实际,运用建构主义教学思想设计教学活动,有利于句型
赢在执行读书笔记 从大处着眼,从小处着手,把大事做好,把小事做精,做一个有执行力、有品质的风电人! ――题记 战略相同,绩效为何不同?为什么目标和结果之间总是存在着一定的差距,是什么东西起了
中医内科学笔记 知识提纲 上篇 总论 第一节 感冒 第一节 水肿 第二节 咳嗽 第三节 哮病 第二节 淋证 第四节 喘证 第一章 肺系病证 第五节 肺痈 第五章 肾系病证 第三节 癃闭 第六节 肺痨
10月总结——《引导》读书笔记 一、团队引导的步骤: 1、评估和设计 2、给予反馈和完善方案 3、最终准备 4、开始引导 5、团队引导过程 6、结尾 7、后续跟进 二、了解会议参与者 1、访谈 2、评估团队发展的阶段
论语读书笔记 季文子三思而后行。子闻之,曰:“再,斯可矣。” 现在有一些人办事,无论事大事小,总是要把前因后果,种种可能都考虑清楚。反反复复,举棋不定。用当今主流的眼光看来,这种人都是可以统
读书笔记的实例一 人最宝贵的东西是生命,生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样度过的:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,――这样,在临死的时候,他就能够说:“
沙因的组织文化模型 沙因(1985)先是这样定义组织文化的:一种根本假设的模型一一由一个特定群体在它学习解决外在适应和内在罄合的问题时而创造、发现或开展出来的一一由于运作良好而被认为有效,因此将其传播给
《诱狗》读书笔记 最近,我读了一本名叫《意林》的书,书中,讲述了无数个令人感动、流泪的故事。其中,给我印象最深就是《诱狗》这个故事了。 《诱狗》里主要讲的是:一个名叫一刀的男孩,和母亲过着贫
信用风险笔记 第一章 信用风险 1、 对大多数银行家而言,信用风险比市场风险更加重要。 2、 基本概念: l 违约率、清偿率(违约率+清偿率=1) l 违约风险暴露(除去抵押价值的贷款价值) l 预期损失(计提资产减值损失)
管理讲座笔记 一:主管所犯的毛病 1. 拒绝承担个人责任。 下属的错误自己要一力承担。 2. 未能启发工作人员。 随时,随地,随人的教育。下属的教育主管要承担七成。 3. 只重结果,忽视思想。 想法-触动-行为-习惯。
名著读书笔记 水浒传读书笔记 《水浒传》读书笔记(一)--醉打蒋门神 武松杀死了西门庆就被发送了孟州充军又在十字坡结识了张青和孙二娘。但是这些都不够精彩唯独这集里的武松醉打蒋门神最为精彩。
《成功投资》读书笔记 在《成功投资》中描写到林奇关于投资开始之前的三个问题: 1 是否有房产,美国也一样,房地产永远是个靠谱的东西,除了需要一定量的资金之外,它操作方便,如果首套房还有优惠(
《经营人生》读书笔记 购买《经营人生》这本书,是因为因为封面上的一段话吸引了我,“也许你一文不名,但你一样可以追求卓越;也许你出身不凡,但你同样需要经营人生。”这本书苏建城先生写他工作和生活经历
《奇迹》读书笔记 第一阶段:“我不想惹麻烦”。为人父母、为人师长的我们,总是自觉或不自觉地威胁孩子说:“不乖就要你们好看”,或是“等你爸回来,你就倒大霉了”,这种以恐惧为基础的思维不断地被强化着