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深入理解课文的详写部分，分析文章有详有略写法的作用。(重点) 3.阅读时，分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。(难点)学习目标 24. 默读课文，想想课文中哪些片段？哪些语言生动有趣，让你印象深刻？画出来，细读品味，一起交流详写：

性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。 8. 写作背景 《少年中国说》是梁启超的代表作之一，写于百日维新失败后的1900年。当时，大清王朝处于被列强

　本文由登临铁塔“所见”，触发作者的“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟。 (1) 就全文言，写埃菲尔铁塔和作者的登铁塔是“实”，写作者感情和心理的变化是“虚”； (2)就写铁塔言，写铁塔的特点是“实”，喻生活中像铁塔一样的人是“虚”；

复习过程安排及重点 1、高三第一学期 完成五、六册书的传授，重点是整合语言、中外文史、现代文阅读、应用写作等相关知识。 2、高三第二学期 分三个阶段： （1）利用两个半月左右的时间，依照高考试题结构，分类

文学功底浅薄在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。 写作能力较差能力劣势 延迟符 12. 点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言

6、沟通能力 7、形象能力 【优秀中层必备的7大能力】1、领悟能力 2、判断能力 3、计划能力 4、写作能力 5、指挥能力 6、授权能力 7、纠偏能力【项目经理必备的7大能力】 10. 项目基本流程启动

子监时写的。韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石 5. (本页无文本内容) 6. 写作背景 在唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟无论学业如何，都有官可做。柳宗元《答韦中立论师道

主要问题如何做好意识形态工作0304 4. 意识形态的概念第一部分 5. 意识形态的概念 意识形态(英文:Ideology，也写作“意识型态”)是指一种观念的集合。特拉西(Destutt deTracy)创制了“意识形态”这一新

请从文中找出有关句子来说明。 50. 仔细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点来进行介绍。在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。小练笔 51. 作品欣赏校园的一处景物 我们的学校风景优美

1. 沁园春.雪毛泽东 2. 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

对文稿，每分钟不少于45个字。2、打字，每分钟不少于50个字，快速记录每分钟不少于100个字，3、写作技能：行文格式规范，语言通顺，内容充实，结构严谨五、岗位后续来源：初级文书，专业学校毕业生，社会中

文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。填写关键词填写关键词填写关键词填写关键词Graduation

么可能呢？因为温度太低，所以混凝土无法凝固。 38. 完成《点拨》“基础知识练”“阅读方法练” “写作方法练”。A组—基础篇课后作业完成《典中点》“主题探究”。B组—提升篇 39. (本页无文本内容)

到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。写作背景 10. 1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈

以继续。 A．非常同意 B．同意 C．不同意 D．极不同意 14. （7）我一般等到交作业的前几天写作业。 A．非常同意 B．同意 C．不同意 D．极不同意 （8）我经常将学习安排在夜晚，或者周末。 A．非常同意

画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。 妙笔生花：形容文笔好，善于写作。 栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。 27. 我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些这样的词语？雕梁画栋

，弹性素食主义（选择摄入较少的肉类，而非完全不碰肉）可能更能推动人们对无肉产品的需求。 26. ③写作技巧: During the late 19th century this gained, if not

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容写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面的内容时不应该呆板，要根据文章的需要灵活写作。时间、地点并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接地表示出来。如何写清楚一件事情？

多角度分析可提高分析结果的可信性 多种数据收集方法，多人收集，多角度分析 38. 4.定性研究报告写作方式主题化 分析法（故事重构，描述并揭示关系） 例证法（通过各种形式呈现本质的不同变式） 注解法（与现有理论进行对话）