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确定平面上物体的位置  〖教学目标〗 （一）知识目标 1．明确确定位置的必要性． 2．掌握确定位置的基本方法． （二）能力目标 通过丰富多彩，形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景．

北师大版数学六年级上册《圆的面积》教学设计 【教学目标】 知识技能：让学生理解圆面积的含义，经历猜想、操作、验证、讨论和归纳等过程，探索并掌握圆的面积计算公式的推导过程及其公式的应用。 数学思考：经

师：哦，原来他以为自己是 生：富翁 师：其实真的是 生：负翁 师：这真是一个倒霉的儿子 二、体会负数产生的必要性 1.师：其实在生活中，还有很多像这样的数学信息，我这里就有3则信息，请一位同学来读一读，其他的同学选择

搭积木比赛 教学目标： 1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正、右、上）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图。 2、能根据从正、右、上面观察到的平面图形还原立体图形。进一步体

1　圆的认识(一) “圆的认识”是学生研究曲线图形的开始,也是教学的唯一一个曲线图形,不仅能拓宽学生的知识面,丰富学生“空间与图形”的学习经验,而且能给学生探索学习的方法注入一些新的内容,这也是学生

分数混合运算（一） 罗阳六小 执教教师：陈秀连 教学内容：北师大版小学数学第十一册第21页《分数混合运算（一）》 教学目标： 1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 2、

年级 一年级 学科 数学 课题 连减 课时 1课时 学习 内容 教科书第40页例2 学习目标 1．理解连减的含义，掌握连减的计算方法，并能正确地进行计算。 2．通过观察、操作、讨论、交流，积极主动地

《分数的再认识》教学设计 学习目标 ：      1.在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。        2.在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。 

　　　五年级上册《用数对确定位置》说课稿 大家好，我说课的题目是《用数对确定位置》，下面我将从教材分析，教法、学法及教学过程四个方面进行说课。 一、说教材分析 本节课是人教版五年级上册第二单元第一课

《确定起跑线》教学设计 【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第80—81页 【教材分析】《确定起跑线》是一节综合实践应用课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。通过该

《确定起跑线》教学设计 教学内容： 人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第80—81页 课题分析： 《确定起跑线》紧扣新课改主题,紧紧围绕我们身边的生活中的数学问题展开教学，是一节综合应用数学

位置与方向（二) 教学内容： 人教版六年级数学上册19至20页 教学目标： 1.在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2. 在由实物到绘制坐标图

 位置与方向 教学内容：六年级数学上册第19页例1及“做一做”。 　 　教学目标： 1、 使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的相对位置。

位置与方向（二） 教学内容：教材P19—20 例1及做一做 练习五 1、2题。 教学目标： 1、通过尝试和探究活动理解根据平面上一个点的位置用方向和距离确定其它点的方法。 2、理解用方向与距离确定位

课题：位置与方向 三维目标： 1、掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。 2、通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。 3、在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，

位置与方向（二） 教学目标 1、 根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。 2、 使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。 3、 使学生体验数学与生活的密切联系，进

罗万九年制学校六年级下期数学教学计划 一、教材分析 1、教材内容：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。 （一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

物等多少都有所接触、了解“成数”。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。 教学目标： 1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

小学六年级数学上册《比的意义》教学设计 教学目标  一、知识与技能： 1、理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称。 2、理解比值的含义，知道求比值的方法，并能正确地求比值。 3、理解并掌握比与分数、除法的关系。

用数对确定位置评课稿 张老师这节课总体来看比较成功的，主要体现在以下几点： 1、教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡巧妙自然。 2、教学中体现了数学贴近生活的思想，每