北师大版六年级数学下册期中试卷1
北师大版六年级数学第二学期期中试卷 六年级 数学 一、认真读题,谨慎填空。(每空1分,共24分) 1、 ( )8=45÷( )=七成五=( )%; 16=( )(填小数) 2、0.96:0.8的比值是(
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北师大版六年级数学第二学期期中试卷 六年级 数学 一、认真读题,谨慎填空。(每空1分,共24分) 1、 ( )8=45÷( )=七成五=( )%; 16=( )(填小数) 2、0.96:0.8的比值是(
《比例的应用》教学设计方案 一、 概述 本课程选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第二单元“比例”。这节课主要让学生体会解决问题方法的多样性,提高解决问题的能力,自主探索解比例的方法并且会正确解比例。
杂图案的。在后面设计图案的环节中,学生在自己设计美丽的图案后进行交流,在体会到成功的同时感受到数学美和数学方法的价值。 学情分析: 本课时是在学生已经学习了图形的轴对称、平移和旋转的相关知识的基础上进
一、基本信息 学科(版本) 数学(北师大版) 章节 第三单元“图形的运动” 学时 第一学时 年级 六年级 二、教学目标 1.借助七巧板,通过探索观察与动手操作,进一步理解图形的平移、旋转等现象。 2
北师大版小学数学六年级下册教学计划 一、学生情况分析 本班共有学生21人,其中男生12人,女生9人,学生的听课习惯已初步养成,班上同学思想比较要求上进,有部分学生学习态度端正学习能力强,学习
2020-2021学年度六年级数学下学期测试卷 期末测试 一、选择题 1.下列x和y成反比例关系的是( )。 A.y=3+x B.x +y=56 C.xy=56 2.把一个图形绕某点顺时针旋转
培养学生的动手操作能力,思维能力。 3、情感态度与价值观:用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值,培养学生热爱数学学习的情感、态度。 五、教学重点及难点 教学重点:圆柱圆锥的特征。 教学难点:圆锥的高的测量方法。
(北师大版)六年级数学下册期中检测试卷 班级_____姓名_____得分_____ 一、填空。(每空2分,共30分) 1. 如果80m表示向东走了80m ,那么-60m表示( )。 2.( )÷12=1:(
就写几个) 2、 4、 6、 3 课后 课后 实践 科学合理设计“巩固提升”的内容和练习作业 完成数学书第42页的1题、3题。 板书设计 教学反思 1、表示两个比相等的式子叫比例。要看它们的比值是否相等。
北师大版六年级数学第二学期期末试卷 六年级 数学 (考生注意:本卷答题时间90分钟) 一、我会填。(每空1分,共21分) 1.今年社会各界向贫困地区捐款总计四百四十八亿五千一百万元。这个数写作 ( )元,省略亿后面的尾数约是(
数和分数、小数间的互化。 3、感受百分数在实际生活中的应用,会解决现实生活中简单的百分数问题,发展数学应用意识和解决问题的能力。 4、经历探索分数、小数和百分数互化及解决问题的过程,获得积极的情感体验。
比例 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)六年级下册第43页的例1及导学单上练习等。 【学习目标】 1.理解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例的各部分名称。 2.培养学生在观察与讨论中
重点: 认识图形的旋转 难点: 能在方格纸上把线段旋转90°。 教学准备: 投影仪、实物展示台、课件、风车等。 教学流程: 一、创设情境、引入课题 同学们紧张吗?拿出魔方玩一会儿。 想一想:刚才你在
2、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题. 3、进一步体会数学与日常生活的密切联系。 2 学情分析 《比例尺》是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。
比和比例的整理与复习 复习目标:1.熟练掌握比和比例的意义及基本性质。2.熟练掌握化简比和求比值的方法,能熟练的解比例。教学重点:能熟练运用化简比和求比值的方法。教学难点:能熟练的解比例。一、回顾与交流1、在比和比例中,我们学习了哪些内容?比和比例的意义,比和比例各部分的名称,比和比例的基本性质等2、 能完成下面的表格吗?比比
六年级数学教学工作计划 (2020——2021学年度第二学期) 太和县三堂镇第九小学 解朝明 2021年2月22日 六年级数学教学工作计划 一、指导思想: 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固
小学数学 认识旋转 知识梳理 这是游乐场的摩天轮和钟表,想一想,(1)上面情景中的转动现象,有什么共同的特征?(2)摩天轮的长臂和钟表的指针在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化? 通过观察我们知道:
第一单元 圆柱与圆锥 第1课时 面的旋转 教学内容:六年级下册第一单元P2内容 教学目标: 知识与能力:通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 过程与方法:通过观察和动手操作等,初
使学生经历表达图形的运动的过程,积累一些数学活动经验,培养观察、比较、抽象、概括积归纳等能力,发展空间意识。 3、使学生在参与数学活动的过程中,获得学习成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心。 二、 课时安排
并能解决一些简单的实际问题。 2、经历操作、观察、填表、画网络图等数学活动,进一步体会数学知识的方法的内在联系,体会转化、类比等数学思想方法,进一步发展空间观念,发展初步的推理能力。 3、培养回顾与复