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辨证综合的行政组织文化概念 权力性影响力主要源于(ABCD)。A.法律 B.习惯 C.职位 D.暴力 群体发展大致经历的阶段有(ABCD)。A.形成阶段 B.磨合阶段 C.成长阶段 D.成熟阶段 群体意识主要包括(ABC)。A

出的厚度，与螺纹侧面上的镀层厚度（我们可称其为覆盖于螺纹上的有效厚度），是两个不同 的概念，二者之间只是存在一种难以确切计量的、大致的相关关系。标准采用的这种办法， 可以理解为主要是以“理论+实践”确立的相关关系。至于批平均厚度，则只是镀层总量的平

人教版四年级语文下册期末复习知识要点汇总 第一单元 知识要点归纳 一、会写字及组词 1、古诗词三首 亭 tíng（凉亭、亭子、亭台楼阁） 庭 tíng（院庭、家庭、法庭、开庭） 潭 tán（水潭、泥潭、古潭、日月潭）

掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组 词，以及形近字的辨别。) 三、词语 1、成语、歇后语。 2、量词和“的、地、得”的用法。 能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法： ①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；

3．在文中画“——”处划去不正确的字词。（2 分） 4．用直线画出文的排比句，这个排比句具体写出了（ ）。 5．文中破折号的作用是（解释说明）。 6．这段最后连用（跨）（飞）（溜）（闪）四个动词，形象准确地表达了 （

的备选项中，只有 1 个最符合题意） 1．“字书”在中国古代是指（ ）。 A．类书 B．政书 C．书目 D．字典、词典 2．专门用来查检历史年代和历史大事的工具 书是（ ）。 A．年表 B．历表 C．政书 D．年鉴 3．下列排检方法中，属于形序法的是（

1 值班医师值班期间不得擅自离岗；因工作需离开岗位的，应向上级医师及值班护士说明去向、 联系方式以及大致返回的时间。 5.4.2 值班人员接班时应检查手机并确保处于畅通状态。 5.4.3 准时交接班，危重患者床边交接及时请示汇报。

写高尚纯洁、忠贞不渝的爱情新故事。 3、开展情爱文化活动。以文明单位、窗口单位、企事 业单位、妇联组织、共青团组织社区和社区村镇为基础，通 过联欢会、 联谊会、集体婚礼、 金婚银婚钻石婚庆典活动等， 搭建青年

13 级《现代化工计算技术》毕业重修复习资料 1、考试题型 题型 （1）判断 （2）填空 （3）名词解释 （4）简答题 （5）计算 比例 10% 20% 10% 24%左右 36%左右 2、考试类型：开卷（带书、计算器）

个最符合题意） 1. 字典、词典的特点不包括（ ）。 A. 以条目为基本单元 B. 条目解释简明、规范 C. 条目释义具有一定的前瞻性 D. 条目检索的专指性强 2. 按照所收录词目的性质和释文内容的着重点分

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 绽．放 _______ 安 xiáng _____ （2）根据语境，从括号中选择恰当的词语。_______ （3）请仿写一个划线句：________________。 评卷人 得分 四、名著阅读

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。 4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。 二、重点、难点 1、了解青蛙成长过程中的形体变化。 2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 三、课前准备：课件、生字卡片、图片

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。 4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。 二、重点、难点 1、了解青蛙成长过程中的形体变化。 2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 三、课前准备：课件、生字卡片、图片

相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干 燥洞穴里，要用它时，拖下水去。 每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支 短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两

力构建大学 生成长成才的有效载体，当代大学生更当奋发有为，从自身努力做起，不负时代的重托。 〔关键词〕中国梦; 当代大学生; 责任担当 中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号: 1008-

革开放之后，我党逐步形成了包括党员群众的监督、党员干部 之间的监督、党组织的监督和专门机关的监督等组成的党内监 督制度体系。党的十八大以来，我党以改革创新的精神不断加 强党内监督制度建设，取得了显著的成绩，提高了党的制度建 设科学

相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干 燥洞穴里，要用它时，拖下水去。 每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支 短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两

读起来别扭， 意义也费解。 第二种译法对关键 词 wear 的词义稍有引申，词序也作了一定的调整，合乎汉语的表达习惯，基本 上表达了原文的意义。第三句形式上脱离了原文，单个词义也未与原文相对应， 但从句子整体意义上，

全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如 下：课文 3-4 篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运 用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 教学目标 1.识字写字 (1)认识常用汉字

全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如 下：课文 3-4 篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运 用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 教学目标 1.识字写字 (1)认识常用汉字