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1．把本课生字词制作成词语卡片。 2．熟读课文。 学贵有疑，有疑则思，据 题质疑能激发学生学习的主动 性，激起探索的积极性。 培养学生良好的读书习 惯，指导学生自读自学，初步 了解课文内容，为保证阅读的 效果奠定了基础。

3．(1)√　(2)√　(3)×　(4)√ 4．法　昆虫学家　文学家　昆虫记 示例：法布尔细心观察，勤于思考，在科学实验上认真探索，力求 真知，他是我学习的榜样，我要向他学习。 三、1.(1)准确无误　(2)陌生 2．(1)辨认方向　(2)①

(1)在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。 () (2)《千年梦圆在今朝》表达了中国人团结合作、默默奉献、勇于 探索的精神。 () 四、阅读检测台(20 分)(一) 早在 19 世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结

（Ⅰ）求证：当 l 与 m 垂直时，l 必过圆心 C； （Ⅱ）当 32=PQ 时，求直线 l 的方程； （Ⅲ）探索 ANAM  是否与直线 l 的倾斜角有关，若无关，请求出其值；若有关，请说明理由. 22.已知函数

磨合阶段 C.成长阶段 D.成熟阶段 人的行为机制主要包括(ABCD)。[2016 年 7 月试题]A.需要 B.动机 C.行为 D.反馈 人的行为机制主要包括(ABCD)。[2017 年 6 月试题]A

立进取意识，要打破不思进取，小进即满、小富即安的小 农意识。二是树立创新意识，按照市场经济规律的要求， 创新发展思路，创新运行机制，创新发展环境，要把精力 用在实干上。三是强化人才观念，要努力做好保送 20 名高 中毕业生去河北

【考点一】企业形成理论 1．美国经济学家科斯认为企业的本质特征是作为市场机制或价格机制的替代物。 2．企业存在的根本原因是交易成本的节约。 3．导致市场机制和企业的交易费用不同的主要因素是信息的不完全性。 【考点二】一种可变要素的生产函数及其曲线

.......................................... 561 二、关于适用范围 ............................................

面也必须依靠改革。 当前，我国农村改革发展已进入重在制度建设的新阶段，把成熟的改革措施6 制度化，探索建立新制度，以制度建设和创新推动农村改革发展不断深化， 这是完善社会主义市场经济体制的重要任务，也是健全农村制度体系的迫切

方案，贡献中国智慧。②中国广泛参与国际事务，在承担责任中不断积累经验，提升能力， 增长智慧。③在解决人类面临的各种问题的过程中积极探索、有效行动，发挥负责任大国作 用，促进人类社会共同发展。④中国在推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，更好维

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形象，她是那么慈样，像辛勤的园 丁培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索 知识的海洋，去打开科学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随 着她脸上的表情，时而凝神

压浸出提钼将具有更为广阔的应用前景。尽管围绕 低品位钼矿和钼二次资源的处理方面已有一些研 究，但基本还处于起步阶段，多是关于工艺参数优化 方面的探索，还需进一步揭示加压浸出的机理，研发 ６２　第３期 谢　铿，等：低品位钼矿及钼二次资源加压浸出工艺的研究进展

年，研发出“电脑程控蒸汽柜”，巧妙运用蒸汽实现烹饪过程的同压、同温、 同时。此举攻克了全球的中餐“标准化”难题，探索出中式快餐发展的新路，实现了整 个中餐业“工业化生产”、“无需厨师”、“千份快餐一个品质”的夙愿。

号）、《废弃电器电子产品处理企业资格审查和许可指南》（环境保护部公告 2010 年第 90 号）、 《关于完善废弃电器电子产品处理基金等政策的通知》（财综〔2013〕110 号）等有关政策 法规的要求。 4

的直线犾与犆 交于 犕 ，犖 两点． （１）当点 犕 为犃犖 中点时，求直线犾的方程； （２）设点 犕 关于狓 轴的对称点为犘，证明：直线 犘犖 过定点． ２１．（本小题满分１２分） 已知函数犳（狓）＝狓２＋犪狓－ｌｎ狓（犪∈犚，犪为常数）．

的直线犾与犆 交于 犕 ，犖 两点． （１）当点 犕 为犃犖 中点时，求直线犾的方程； （２）设点 犕 关于狓 轴的对称点为犘，证明：直线 犘犖 过定点． ２１．（本小题满分１２分） 已知函数犳（狓）＝狓２＋犪狓－ｌｎ狓（犪∈犚，犪为常数）．

２ Ｄ．－槡３ ２ １３．已知直线犾：狓－狔－１＝０，犾１：２狓－狔－２＝０，若直线犾２ 和犾１ 关于直线犾对 称，则犾２ 的方程是 （　　） Ａ．狓－２狔＋１＝０ Ｂ．狓－２狔－１＝０ Ｃ．狓＋狔－１＝０

在区间 π π( , )6 3 上单调递增 C.( )f x 的图像关于直线 π 12x  对称 D.( )f x 的图像关于点 π( ,0)3 对称 10.过正方体 1 1 1 1ABCD ABCD