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结尾－－豹尾（精悍、简短耐味）成功教学的结构要点 5. 要为听众说明目的，阐述学习的内容 “钩”住听众，引起他们的兴趣，并抓住听众的注意力 建立彼此融洽的氛围与信赖感，塑造良好的学习氛围 良好开场白的三大功效 6. 引文法（新闻，典故，名言，电视等）

本文通过描写“我”爱在树林中漫步的原因：是因为那里有丰富的绿色，清香的空气，安静的环境。从而激发我们热爱自然，爱护森林的兴趣。文章中心 3. 1、自由读课文，注意音准句通。标出自然段序号，想想每段讲什么。 2、理清文章脉络，给文章划分段落。

关情况。1、做好背景调查 了解客户情况陌生拜访技巧3 23. 好的准备等于成功了一半客户对什么最感兴趣？ 对客户而言，我们所销售产品最有价值的是什么？ 推销真谛——帮助客户明确到底需要什么？并帮助客户下定决心去得到它！

1. 第一课时孙悟空七十二变激发“变”的兴趣点击播放视频 2. 想象大师 3. 习作 1变形记 4. 你想变成什么？……明确“变”的要求 5. 你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。……

诊断书：该特点适合激发话题 易用性 多数人群对浏览器功能的好坏不敏感，但可以在IT相关人群中产生话题 诊断书：该特点适合建立广泛口碑 14. IQ，你的秘密花园！ 15. 核心策略 创意视频激发兴趣：利用1到

非专业人员的成才方式 所学的是实用的，学一门用一门，学以致用，学用紧密结合， 这样的学习容易激发人们的兴趣，使人们注重实际问题的解决。 随着工作的深入，他们不断学习新的知识，在实践中不断提高自己的水平。

可以说，一个真正伟大的教育工作者，不会试图把学员带进他个人知识的殿堂，而会将他们引到心灵的门口，提高自发学习的兴趣！——“授人以鱼，不如授人以渔”。教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。教育大师

1、导入新课，激发情趣3、默读课文，把握形象4、跳读课文，理解主旨2、初读课文，整体把握5、拓展迁移，关注生活四、教学过程 与板书设计 12. 四、教学过程与板书设计 （一）导入新课，激发情趣 课堂导入

3. 第一节 激励的原理 一、激励的相关概念 激励：是指管理者运用各种管理手段，刺激被管理者的需要，激发其动机，从而加强、引导和维持其行为的心理过程。 关键词：需要，动机，行为 发现行为的动力 引导行为的目标

3. 学习目标1. 认识6个生字。（重点） 2. 知道“天”和“地”是意思相反的词。 3. 激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 4. 我会认 5. 天 空 6. 天 气 7. (本页无文本内容) 8

建议： 培训师应该由知识的提供者转变成学习的促进者，学员应成为教学活动的中心。培训师要事先了解学员学习的兴趣、目的和对课程的偏好，讲究速成。 13. 一般以实用为导向学习 1.成人期是学习能力发展的平稳期

整体刺激—知觉组织—同化—顿悟 学习即信息加工过程 43. 学习的规律（三）学习动机 概念：是由一种目标对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。 作用： 任务选择：动机的方向、对象或目标； 努力程度：动机强度

谈判开局与实质磋商第一节 先行案例与本章导读 第二节 建立洽谈气氛 第三节 谈判的开局策略 第四节 激发欲望的手法 第五节 实质磋商阶段的规律与策略回目录 40. 第一节 先行案例与本章导读 案例场景1

                  ——新加坡总理李光耀 知识链接： 22. (五) 总结谈话，课后延伸，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，

英语学习出现的两种状态：1、学生没兴趣，事倍功半，学生累，老师累！（你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己。） 2、学生感兴趣，事半功倍，学生学得快乐，老师教得轻松！ 5. 一、激发学生学习英语的兴趣。 6. 建立和谐融洽的师生关系1

⒉网络环境与学科课程整合教学实现了三个提高。 学生探究科学兴趣的提高 学生协作学习能力的提高 学生利用信息能力的提高 课题研究的过程 14. ①学生探究科学兴趣的提高 网络环境与学科课程整合教学把文字、图像、声

句式不规范《让复述不再是背诵研究》《增强复述的趣味性研究》 15. 2.句式不规范《关于英语兴趣激发、持续学习的实践与研究》《激发和保持学生英语学习兴趣的研究》 16. 2.句式不规范《培养小学低年级学生阅读习惯》《培养小学低年级学生阅读习惯的研究》

这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。谈话导入，激发兴趣 3. 初读小古文1.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子

时不易察觉和不反应。 （非安全型） (5)轻浮型。做事马虎、不求甚解、轻举妄动、注意力分散。这种人兴趣、注意力易为环境和其他事物所影响，在操作过程中往往因精力分散而酿成大错。（极不安全型） 23. 安

3. 一、导入： 从；二人随行也。 顺：趋向同一方向。 设计意图：帮助学生理解词义，激发他们学习中华文化的兴趣。 4. 二、什么是文从字顺？ 是指：语言表达准确、得体、明确；句子连贯，行文流畅。 设计意图：让学生明确什么是文从字顺。