人教版六年级语文下册期末复习知识要点汇总
孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说:“ 谁说你的知识渊博呢?” 第二课《匆匆》(散文) (写作特色:作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不 易察觉的时光匆匆,一去不复返写得形象生动,富有感染
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孔子也不能判断是怎么回事。 两个小孩笑着说:“ 谁说你的知识渊博呢?” 第二课《匆匆》(散文) (写作特色:作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不 易察觉的时光匆匆,一去不复返写得形象生动,富有感染
·内容完整,条理清楚; ·交际得体,表达时充分考虑到了交际的需求;体现出较强 的语言运用能力。 完全达到了预期的写作目的。 第二档 (9 分~12 分) 基本完成了试题规定的任务。 ·内容、条理和交际等方面基本符合要求;
种教育和启发,这就需要读者通过阅读和理解 才能实现。教师在上每一篇新课之前,总是要 求和指导学生进行预习,通过预习让学生了解 文章的写作背景,抓住文章的脉络和重难点, 教师在教学过程中才能做到得心应手,古人说: “读书百遍,其义自见。”说明多读可以使学
障工作。 2020 年 1 月试题及答案 13.×市政府办公室的李助理,在接受徐市长的一份紧急材料写作任务之后,急匆匆地赶往自己办公室, 在走廊被分管经济工作的杨副市长叫了过去。杨副市长要李助理赶紧为他查找有关市场经济的重要资料。
简述第一审刑事判决书的概念和功用。 8. 简述律师实务文书的概念和功能。 9. 简述公证申请书的概念和种类。 三、写作主题 (50 分) 10. 根据下列案情材料,按照《法律文书教程》中的要求,拟写一份第一审民事判决书。
你为什么 喜爱它?喜爱到什么程度?你们之间有什么难忘的故事 吗?…… 请你拿起笔,结合本单元学过的写作方法,把它写下来。 字数不少于 400 字。第一单元提升练习 一、口哨 浇水 糕饼 吩咐 矮小 便宜
语文素养和领会文本的能力才会不断得以升华。 2 加强技法指导,层层细化 在指导学生展开情节突转的探究时,笔者还鼓励学生分析 作者的写作技法,尝试层层细化地展开分析。学生首先可以探 究作品中什么变了,什么没有变,说说作者为何要安排这些
十、快乐阅读。(17 分) 珍惜时间4 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他在从事写作的三十年 间,写作和翻译了六百多万字。有人说鲁迅是位天才,可是他自己说:“哪 里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。”意思是说,他的知
也是为后面的好书推荐作铺垫。 四、课外拓展 ⒈ 学习了本文,你有什么收获呢? (可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈) ⒉ 好书推荐: 这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆
“Bird’s Nest” and the “Ice Ribbon”. 第四部分 写作(共两节,满分 40 分) 第一节 应用文写作(满分 15 分) 假定你是李华,你的美国朋友 Mike 在新的一年到来之际给你写了一封邮件
着写一写自 己的心情和想对草原人民说的话。 四、回顾课文,感受热爱之情 1.讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以“草原”为 题呢? (课文前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,到人情美,表现
迷人”展开学习,先找出文中“独特、迷人”的画面,再找出文中关键语句理解体会,同时 学生也学到了拟人、比较等写作手法,掌握了课文的描写方法。 3.多层次地朗读。 在阅读教学中,加强朗读的训练,让学生在评、读、悟中提高朗读能力。每一次读都有
迷人”展开学习,先找出文中“独特、迷人”的画面,再找出文中关键语句理解体会,同时 学生也学到了拟人、比较等写作手法,掌握了课文的描写方法。 3.多层次地朗读。 在阅读教学中,加强朗读的训练,让学生在评、读、悟中提高朗读能力。每一次读都有
迷人”展开学习,先找出文中“独特、迷人”的画面,再找出文中关键语句理解体会,同时 学生也学到了拟人、比较等写作手法,掌握了课文的描写方法。 3.多层次地朗读。 在阅读教学中,加强朗读的训练,让学生在评、读、悟中提高朗读能力。每一次读都有
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mounted. 一天又一天 ,他好象要绝食而死了 .世界人民的情绪越来越 激昂 . There be 句型的译法 There is nothing new in this article. 这篇文章 言之无物
考查学生对常见文章体裁的掌握 。A“科学小品”也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔 调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来;B“叙事散文”主要是叙事,兼有抒情;而D “写景抒情散文”重在写景、抒情;因而选C。
从此,我就喜欢上了收集石头。不管去哪里,我都要找一找。有好看的石头, 就拿回家放在“石头收藏柜”里。放学后,我就抓紧时间写作业。写完后,就赶 紧跑到“石头收藏柜”前欣赏我的宝贝。我把它们擦得油光锃亮的。星期天,我 还会把它
不知道该干什么。 于是从刚接触学生开始,我开始培养他们这些习惯,从 写字到听课到记笔记、做标注到随笔的写作,作文的批改、 提高。一步一步,从优生开始,再以优生带差生。进而形成 每个人的习惯。 当然,这样很难,最初很辛苦,因为要事必躬亲,半年
5.示例:语言是神奇的,同一内容,不同的表达方式,带来的 效果是截然不同的。 四、思路分析:在写作前先想想自己最适合哪个职务。在写作时,可 先做自我介绍,要重点介绍自身的优点,可以是自己的某种品质, 也可以是过去担